最佳歷史課堂教學情景，既在45分鐘的課堂教學過程中，教師根據歷史學科和歷史知識的特點，根據學生的年齡特點和心裡特點投入、運用或滲透情感並利用各種教學手段，如語言、掛圖、**及錄、錄影、電影、電視、微機等創設宣染出歷史教學，具體、形像、生動、敢人的環境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與昇華。
一、 建立最佳歷史課堂教學情景的意義
在初中歷史教學中，建立最佳歷史課堂教學情景符合學生的求知慾和心裡的認知特點，符合歷史學科和歷史知識的特點，有利於完成教學任務。
（一） 有利於激發興趣，引導學生參與課堂教學活動。興趣是學生學習活動的心裡動力，激發興趣是初中階段教學中部可忽視的，現代教學論認為，學習過程是學習者自我教育的過程，學習活動是一種認識過程。既學生的歷史學習過程也是學習者自我教育的過程，學生不僅僅是學習的主體而且在教學過程中必須發揮學生的主觀能動性、自主性和創造性。
歷史教學中最佳教學情景教學的創設，有利於激發學生興趣，使其積極參與課堂活動，而教師語言的精心設計與教師情感的真情投入，現代視聽工具的充分利用、能增加學生的學習興趣，充分調動學生的手、嘴、耳、眼的宮能和大腦一起，進行積極思維活動。
（二） 有利於集中體現了教學改革的取向。新一階段課程改革集中體現了這些改革取向。
1、 以學生的全面發展為課程目標的基本價值取向。
2、 課程結構的綜合化、均衡化和選擇性。
3、 在課程內容上，改變課程內容的繁、難、偏、舊的狀況。
4、 改變學生的學習方式，鼓勵學習在教師的引導下自主地**學習、合作學習。
5、 改變學生的學習方式，鼓勵學生在教師的引導下自主**學習、合作學習。
在課改浪潮下作為站在第一線的教師，頭腦中要有新的教學理念要勇於打破自己的陳舊教學方法，需要現代化的教學手段。我總結了近年來的教學經驗，就教學方法的改進提出了自己的一點看法，我認為作為一名歷史教師我們除了要不斷提高自己的專業素質外更要不斷的謀求教學方法的多樣性，充分利用自己的長處，調動學生學習的積極性，使他們樂意學習歷史，從而達到教學目的。
論破窗理論與歷史課堂教學
作者 倪演 教師 下 2014年第01期 摘要 破窗理論在現代教學中應用得非常廣，如何將破窗理論與歷史教學巧妙相結合？筆者從 破窗理論 的概念入手，分析了提高歷史課堂教學的策略，最後分析了破窗理論在歷史課堂教學中的應用。關鍵詞 破窗理論 歷史 教學 1.破窗理論 的概念以及啟示 美國史丹福大學心理學...
歷史課堂教學的思考教學反思
勤奮出成績是學習上的一條不變真理。真正的高效率教育只能是 因材施教 在新課改背景下，我們應該反對 以知識為中心 和沒有交流 沒有互動的 滿堂灌 但不是反對所有形式的 講 講與不講，不是一成不變的，問題是教師怎麼 講 什麼時候 講 來自教學一線的真正的專家認為 課堂教學需要 講 也需要 不講 教師課堂...
反思歷史課堂教學
新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，但也有些片面和膚淺。而 讀 思 議 講 練 評 六環節既是乙個完整的教學流程，也是實用的歷史課堂教學方法。歷史課堂教學主體作用反思 新課程改革以來，我們歷史教師圍繞著新理念，新課標組織教學，歷史課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式，學生的學習...