三、巧用遠端教育資源，讓抽象的數學理論變得直觀，便於學生掌握
數學既是一門演繹科學，在創造過程中它又是「一門實驗性的歸納科學」，證明是數學的必要成分，實驗也是其必要成分，但實驗往往被人們所忽略。計算機能夠提供資料和動態表現，計算機輔助可以使得數學實驗方便可行，學生通過觀察、探索、實驗，進而形成直覺，再經過演繹推理，使感性認識上公升為理性認識。從思維規律看，數學雖然注重邏輯思維，但也離不開形象思維，很多抽象的數學概念，如「距離」、 「對稱」等都**於幾何直觀，當計算機讓圖形活動起來，可以充分調動學生的視覺思維，使學生更加深刻地理解數學知識。
總之，遠端教育資源的共享性，有效地提高我們教師的學習能力和教學水平，更主要的是有利於學生學習能力，學習效果，創新能力的極大提高。但是各種遠端資源越來越多，運用遠端資源開展教學模式探索是關鍵。如果不加選擇，一味的採取拿來主意，不僅不能改進教學方法，改變學生的學習方式，提高課堂教學效率，反而會使學生產生厭倦感，我們應學會清末提出的「師夷長技以致夷」，對各種資源加以整合與選擇，選擇那些真正對教學有用的，能突出重點，突破難點，的內容來改進教學，從而真正地提高課堂教學效率。
遠端教育資源在優化小學數學課堂教學中作用
摘要 國家遠端教育專案的開通運用，給我們農村小學的課堂教學帶來了一場前所未有的改革。充分利用現代資訊科技，是教學發展的時代要求。如何充分發揮遠端教育資源的優勢，優化小學數學教學，提高數學教學質量和效益，是每個教師所要面對和慎重思考的問題。實踐證明，運用現代遠端教育資源，不但有利於教師的教學，而且有利...
在小學數學課堂中應用遠端教育資源的體會
又如，相遇問題應用題的重難點是正確理解相遇問題中的數量關係和分析解題思路。我們可以利用計算機所具有的聲 光 色 形的特點，創設動態情境，抓住 相遇問題 的關鍵，加深學生對 兩地 同時 相遇 關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發展 變化與結果，使學生準確理解相遇應用題的結構特點，即充分發揮計算...
初中數學課堂教學中的思考
摘要 數學問題體現了一定程度的思想性，學活了能舉一反三，融會貫通，輕鬆達到教學目的，從而大大提高教學效率。反思一下，要激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，比較有效的方法是設法讓學生掌握一定的數學思想方法。教師要不失時機地在課堂教學和課外答疑等環節中加以滲透。鼓勵合作 調動各種有利因素，...