又如，相遇問題應用題的重難點是正確理解相遇問題中的數量關係和分析解題思路。我們可以利用計算機所具有的聲、光、色、形的特點，創設動態情境，抓住「相遇問題」的關鍵，加深學生對「兩地、同時、相遇」關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發展、變化與結果，使學生準確理解相遇應用題的結構特點，即充分發揮計算機輔助教學的優勢，適時啟發、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動「上路」。
在教學新知識後，從習題精選中選擇基本題，並結合課後的「試一試」、「練一練」等，緊緊圍繞本節教學重、難點，使全體學生及時掌握所學內容，及時反饋學生掌握知識的情況。二是拓展練習：在嘗試練習之後，從「拓展練習」中選擇拓展題，開拓學生的知識面，培養學生靈活、綜合應用知識的能力。
如學生對各種立體圖形有了初步的認識後，讓學生學會辨認和區別這四種立體圖形。首先在多**引導下，教師指導練習。（1）摸一摸：
教師說出圖形名稱學生找相應實物摸一摸，進一步感知各種圖形的特點。（2）找一找：教師分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生找出相應的實物。
（3）想一想：教師說出圖形名稱，學生想一想每種圖形的樣子。（4）說一說：
列舉生活中各種立體圖形的實物。然後進行小組練習。①猜一猜：
學生摸出一種物體判斷它的形狀。②摸一摸：按同學說的要求摸出相應的物體。
③搭一搭：小組合作用本組實物搭出自己喜歡的動物或建築物等。通過這一系列練習活動使學生對各種立體圖形有了更深刻的認識。
遠端教育資源在優化小學數學課堂教學中作用
摘要 國家遠端教育專案的開通運用，給我們農村小學的課堂教學帶來了一場前所未有的改革。充分利用現代資訊科技，是教學發展的時代要求。如何充分發揮遠端教育資源的優勢，優化小學數學教學，提高數學教學質量和效益，是每個教師所要面對和慎重思考的問題。實踐證明，運用現代遠端教育資源，不但有利於教師的教學，而且有利...
遠端教育在初中數學課堂教學中的實踐與思考
三 巧用遠端教育資源，讓抽象的數學理論變得直觀，便於學生掌握 數學既是一門演繹科學，在創造過程中它又是 一門實驗性的歸納科學 證明是數學的必要成分，實驗也是其必要成分，但實驗往往被人們所忽略。計算機能夠提供資料和動態表現，計算機輔助可以使得數學實驗方便可行，學生通過觀察 探索 實驗，進而形成直覺，再...
如何在小學數學教學中應用遠端教育資源
摘要 隨著現代遠端教育資源在農村的配備，改變了農村教師一本書 一張紙 一張嘴在課堂上向學生傳授知識的傳統教學模式，豐富了教學資源和手段。現代遠端教育為學生自主學習 合作學習和 性學習創造了積極的條件，真正為農村學校教學創設了乙個新的教與學的平台。遠端教育資源為教育教學提供了豐富多樣的感性材料，化靜止...