【摘要】國家遠端教育專案的開通運用，給我們農村小學的課堂教學帶來了一場前所未有的改革。充分利用現代資訊科技，是教學發展的時代要求。如何充分發揮遠端教育資源的優勢，優化小學數學教學，提高數學教學質量和效益，是每個教師所要面對和慎重思考的問題。
實踐證明，運用現代遠端教育資源，不但有利於教師的教學，而且有利於發展學生的智力，培養學生的能力，提高課堂教學效率，減輕學生的負擔。因此，近年來我充分發揮主動性、創新性，走出了一條遠端教育資源應用的路子。
【關鍵詞】課堂教學；遠端教育；資源運用；優化教學
隨著國家遠端教育專案的實施，我們農村學校也搭上了資訊時代的快車，讓我們得到了從「天」而降的寶貴資源。豐富的教育教學資源，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優化我們的教學手段，改革我們的評價方式，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。我們要充分利用好現代遠端教育網上提供的各類資源服務教學，縮短地區教育差距。
然而，如何有效、高效的運用這些資源，優化小學數學教學呢？下面就我幾年來的教學實踐談談我的做法：
一、運用遠端教育資源，優化小學數學「概念」教學
應用多**輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發學生**新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，並逐步了解知識的形成過程。
例如在教學「角的概念」一課時，我應用多**教學軟體，先在螢幕上顯示乙個亮點，然後用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看後馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關係。
通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。
在小學數學課堂中應用遠端教育資源的體會
又如，相遇問題應用題的重難點是正確理解相遇問題中的數量關係和分析解題思路。我們可以利用計算機所具有的聲 光 色 形的特點，創設動態情境，抓住 相遇問題 的關鍵，加深學生對 兩地 同時 相遇 關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發展 變化與結果，使學生準確理解相遇應用題的結構特點，即充分發揮計算...
遠端教育資源在課堂中的運用感悟
內容摘要 實施遠端教育後，我接受新思想，轉變教學理念，把新生事物與教學實際相結合。在實踐中，總結發現遠教資源具有彌補學生生活經驗的不足，拓寬學生視野 能夠培養學生的觀察能力和理解能力 在課堂穿插資源，有利於提高學生的學習積極性。關鍵詞 遠端教育工程遠教資源彌補培養 隨著遠端教育工程的實施，我轉變了思...
遠端教育在初中數學課堂教學中的實踐與思考
三 巧用遠端教育資源，讓抽象的數學理論變得直觀，便於學生掌握 數學既是一門演繹科學，在創造過程中它又是 一門實驗性的歸納科學 證明是數學的必要成分，實驗也是其必要成分，但實驗往往被人們所忽略。計算機能夠提供資料和動態表現，計算機輔助可以使得數學實驗方便可行，學生通過觀察 探索 實驗，進而形成直覺，再...