武穴市大金中學張曉
當前，人類社會進入資訊化時代，教育教學活動越來越受到資訊科技的影響。網路技術的發展，將為學生的自主學習提供最豐富的資訊資源，使學生的知識**更廣泛、更豐富、使學生可以不受時間、空間的限制，對有關實驗問題進行**、推理，同時培養學生獲取資訊分析、歸納、整理資訊、運用資訊解決問題的能力。
一、利用遠端教育資源，激發學生的學習興趣
「興趣是最好的老師」， 愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但化學實驗教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多**技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性迴圈，學生主動參與**活動的能力會大大加強。
在化學實驗教學中，主要從科學史實、化學家的貢獻、小故事、**以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時**，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重複勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。
二、利用遠端教育資源，增大教學資訊，減輕師生的負擔
多**的大資訊、大容量、省時、省力的優勢是傳統教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便於為基礎差的學生補課，又使於學得快的學生多學些東西；而且還增加了知識深度。例如在學習《二氧化碳的實驗室室制法》前，我們可以從遠端教育網上**一些溫習《氧氣的實驗室制法》的訓練題，引導學生由氧氣的實驗室制法過渡到二氧化碳的實驗室制法，在學習結束後，我們又出示一些鞏固性訓練題進行小結。
三、利用遠端教育資源，在實驗教學在滲透愛國主義教育
電化教學生動、形象，感染力強，易於激發學生的學習興趣和內部動機，為學生學好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育於智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發明很早。例如在學習《金屬的性質》之前，**遠端教育網上**的教育資源——我國勞動人民在商代就製造出精美的青銅器，春秋戰國時期就會冶鐵和煉鋼。
但在2023年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵製成的戰艦和利炮，以及中國人發明的火藥，開啟了我國的大門，給學生**這些知識的錄影片，使同學們不僅了解中國曾經有過的輝煌，而且使他們認識到落後就要挨打的事實。激發學生努力學習，提高素質，為增強國力而努力奮發拼搏。在學習酸鹼鹽時，通過**中國近代化學家侯德榜拒絕外國優厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事蹟，進而激發學生的愛國熱情。
四、應用遠端教育資源，增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果
在化學專題——物質鑑別教學中，教師要演示很多有特殊現象的實驗，試管中有關出現氣體、產生沉澱、溶液變色等現象，全班同學很難全部觀察得到，如果教師在演示實驗時，**一些從遠端教育網上**的實驗現象**，能增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。
五、利用遠端教育資源，模擬有毒、有害物質的實驗，在實驗中貫徹化學實驗綠色化
許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。把遠端教育資源引入課堂，這種問題就迎刃而解了，從遠端教育資源網上**計算機動畫模擬的這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看後印象深刻，加深對錯誤原因的理解。
六、利用遠端教育資源，演示化學反應過程
我們可以通過聲音、畫面、文字、於一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反應，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官來感知資訊有利於學生的主動參與，激發學習興趣，更符合現代學生的思維學習習慣。化學課中有關分子原子等微觀知識，僅通過巨集觀演示實驗進行驗證，學生難以進入微觀世界，如果配合遠端教育資源，巨集觀演示實驗引導學生討論，然後**遠端教育網上**的相應課件，加深對知識的理解，這在以前依靠「一支粉筆，一張嘴」是不可能實現的。再如在進行《質量守恆定律》學習時，演示了幾個驗證性實驗後解釋在化學反應中質量守恆原因時，光憑教師講述在化學反應中原子「三不變」，學生難以理解，這時教師**「水電解微觀過程」模擬動畫，既生動有趣，又減輕了了教師的課堂負擔，還提高了教學效果。
七、利用遠端教育資源，提高化學實驗教學效果
化學實驗的操作步驟和操作規範都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，也可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，採用多**網路技術，應用典型的軟體資料，對操作易出錯的後果進行模擬。這樣，讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。例如：
氧氣的實驗室制法中，實驗結束後應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多**技術，設計、製作了氧氣的實驗室制的軟體，對這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學生進行反覆模擬實驗，一旦操作正確，計算機給予獎勵提示，鼓勵學生，而一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。再如在學習易燃物易爆物安全知識教學時，對點燃未檢驗純度的氫氣發生**進行模擬，使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然後再進行正確的實驗，通過多**技術的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。
八、利用遠端教育資源，能促進化學教學的全面改革
遠端教育教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統的教學觀，實現教學思想上的三個轉變，即從單純的重視教，轉變為既重視教又重視學；從單純的重視傳授知識，轉變為既重視傳授知識又重視能力培養；從教師的說教到師生的互動。還能幫助人們逐漸改變傳統的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉為向多樣化發展。
綜上所述，遠端教育象一縷溫馨的風，給化學實驗帶來了新鮮的氣息，又似化學實驗課堂教學的催化劑，增添了實驗教學活力。
遠端教育資源在課堂中的運用感悟
內容摘要 實施遠端教育後，我接受新思想，轉變教學理念，把新生事物與教學實際相結合。在實踐中，總結發現遠教資源具有彌補學生生活經驗的不足，拓寬學生視野 能夠培養學生的觀察能力和理解能力 在課堂穿插資源，有利於提高學生的學習積極性。關鍵詞 遠端教育工程遠教資源彌補培養 隨著遠端教育工程的實施，我轉變了思...
在高效課堂展示活動暨遠端教育資源利用總結會上的發言
一 本次活動的意義 通過本次活動提高對高效課堂的再認識。通過本次活動進一步提高校本教研能力。通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。通過本次活動提公升我們對課堂的反思能力。本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反覆錘煉，既體現了團隊精神，...
在應用遠端教育資源條件下教師作用初探
摘要 資訊科技的飛速發展，使遠端教育資源的充分應用成為現實。在應用遠端教育資源條件下，教師的作用就顯得尤為重要。教師是學生學習的組織者。學生發展的引領者，學生道德的培育者。關鍵詞 組織者引領者培育者 遠端教育技術的飛速發展，為教師更好地開發 整合 應用遠端教育資源，服務課堂教學，提高教育的現代化水平...