作者：王佩
**：《中國教育技術裝備》2023年第35期「教育公平」這一理念提出之後，如何實施教育公平備受社會關注。遠端網路教育不僅進一步推動農村教育教學的改革步伐，更讓農村學校的教師和學生們共享到優質教育資源。
遠端教育給傳統教育教學帶來了新教育觀念、教育思想，以及先進的教學方式，這將為農村教育的改革和實現跨越式的發展奠定良好地基礎。農村遠端教育工程自2023年實施以來，已取得了階段性的成果，這主要體現在[1]：「國家級培訓面對面幫助農村教師、大規模遠端培訓受到廣泛認可、地方培訓和校本培訓相結合及實現學以致用、東西部教師遠端攜手專業發展。
同時還形成了徵集、委託開發和整合生成的資源建設機制，多渠道、多形式地建設教育資源；多樣化的資源服務體系、地方自主開發資源，滿足不同需要。」但在實施過程中，還存在不少問題與制約因素，以下將對此更行分析歸納，並提出一些改進建議。
教師素質普遍不高
在農村學校，尤其是小學教師，集中表現為學歷偏低、教育技術能力不強和專業素養不足，這在很大程度上造成教師對「教學光碟**點、衛星教學收視點及計算機教室利用」這三種遠端教育模式的應用效果不夠理想。儘管不少教師能通過遠端教育資源來提高教學效果，但在實際應用的過程中，由於對裝置管理及資源接收及整理不夠專業，技術不過硬，往往表現出力不從心。有的教師沒有認識到遠端教育資源的作用，更傾向於選擇傳統方法來講授，甚至認為利用遠端教育資源反而增加了教學負擔[2]。
這一普遍現象說明，教師應用遠端教育資源的技能還有待加強，觀念需要進一步轉變。因此，有必要對農村教師的進行相關技能的培訓。此外，部分學校並不重視遠端教育的工作，有的學校領導教師對遠端教育認識不足，同時部分學校遠教教師的待遇低於主科教師的平均水平，在待遇方面如職稱評聘、調資晉級時，量化考核成績也低於一般教師。
這些遠教教師由於工作得到不到認可與重視，導致學校遠端教育人員越來越少，間接制約了學校遠端教育的發展。所以，有必要加強師資隊伍的業務技能的相關培訓，重視遠教教師工作，相應提高待遇，做到統一標準，一視同仁。
農村中小學遠端教育資源在小學教學中的管理與應用
摘要 如何使農村中學小學遠端教育資源得到充分的應用，發揮其巨大的作用，這是每個管理員值得去探索的。本篇文章從遠端教育資源的接收與管理 師資培訓 遠端教育資源的應用三個方面實行探索，供遠端教育資源管理員參考。關鍵詞 接收與管理 師資培訓 應用 農村中學小學遠端教育資源是國家資源中心為我們提供的優質資源...
農村中小學遠端教育學習心得
臨淮職高徐大偉 本次培訓以intel未來教育為載體，主要向我們傳授了一種適應21世紀教育的理念，通過反思我們的課堂，認識到我們現在的課堂形式是那樣的單一和沒有活力，在教育體制沒有改變的情況下，我們教師應該先嘗試著轉變教育理念和方法，並逐步應用於課堂。21世紀，要求教師成為學者和專家 既是學科知識領域...
農村中小學遠端教育資源管理與應用之我見
示範工作不能少，要讓教師真正認識到遠教資源的優越性 權威性，就必須讓教師了解裡面的資源，讓教師了解遠教資源的 多 與 新 2 搞好培訓，讓教師運用遠教資源得心應手，樹立應用信心。面對學校老 中 青三代教師參差不齊的現代教育技術水平和動手操作 實踐的能力，我們首先是集中培訓教師，讓全體教師生在一起先對...