寫作教學中感悟能力的培養

【摘要】想要學生寫好作文，教師應當引導學生做個有心人，使學生學會自由、有創意的表達，走個性化之路，展現自我，寫出個性化作文。引導學生悟課文作者之悟，進而從中受到啟發；在實踐中指導學生由感知、感受向感悟昇華；進一步強化訓練學生的感悟能力。

【關鍵詞】寫作教學；感悟；個性化

【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a

想要學生寫好作文，教師應當引導學生做個有心人，用心去觀察生活、挖掘素材、訓練學習的思維，使學生學會自由、有創意的表達，走個性化之路，展現自我，寫出個性化作文。那麼，我們如何指導學生做到這一點呢？

一、引導學生悟課文作者之悟，進而從中受到啟發

教師要根據不同學年學習的不同體裁的文章，提出學習目標，綜合運用所學過的知識，在反覆的語言實踐中尋找規律，為培養讀寫能力打下基礎。

以「基礎訓練」為抓手，注意以下幾點：

（一）明確訓練目的

教師要把握課標要求，充分鑽研教材，明確「基礎訓練」各項練習的目標，課堂上緊緊圍繞這個目標，恰當地指導學生練習，準確無誤地達到訓練要求。如：七年級《看雲識天氣》一課中，訓練問題主要有：

一是本文生動地介紹了雲的哪些形態及變化？雲上的光彩現象與天氣有何關係？二是課文在介紹雲時，先從寫起，進而說到，這樣由及，由及地說明。

這樣可以讓學生明確問題的方向和要求，有目的地進行訓練。

（二）注重訓練的多樣化

教學內容要全面豐富，形式靈活多樣，一類以鞏固知識為目的，即通過豐富具體的材料，對課文所學知識和技能進行鞏固訓練；另一類則是以運用為目的，即把所學知識、技能運用到實踐中去，如《在山的那邊》一課，訓練內容有：你是怎樣理解詩中的「山」和「海」的？讀後你明白作者要告訴我們的道理是什麼？

這是以鞏固知識技能為目的的訓練。又如：以「找終於見到大海」為題寫一段話，提示：

這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是開朗的，也可以是陰鬱的……這樣不但能通過實踐運用提公升技能的拓展訓練，而且也能昇華自己對文字的感悟，發表自己的見解，寫出優美的文章。