什麼是感悟?感悟就是人們對自然社會中的人、事、物、景的內蘊產生的一種頓悟性認識。如何培養初中生的感悟能力呢?
這種能力培養的途徑有哪些呢?現將兩年來自己在教學中的體會和做法作一總結,與同行們商榷。
一、在課堂教學中培養感悟能力
課堂教學中的感悟緊扣語言,通過聯想和想象,將自己的人生體驗參與到對文章的解讀中,以對課文的思想內容有所感觸和領悟。而作家和詩人常常通過語言文字,借助人、事、物、景等形象,藝術地表現他們的感悟。因此我們在平時的教學中就要以課文為例,讓學生剖析這種感悟(作者對生活的一種深層次的理解)以達到訓練和培養感悟能力的目的。
例如:初一第二學期所選課文內容多是感悟性很強的散文,對於進入初中剛一年的學生來講難度較大,我就循序漸進地引導學生學習,具體按「讀、思、品、悟」四個步驟進行。前三步是悟的基礎,工作做紮實了,學生自然就能夠對作品有所悟,學生在老師的引導下主動積極參與到作品中,形成自己獨到的理解、領悟。
這個過程不是學生準確客觀地再現作者的創作本意,而是學生能夠通過自己積極的思維活動,創造性地發現作品中的種種意義,結合自己的思想、感情、生活閱歷、文化素養、吐故納新,形成新的價值取向,完成閱讀過程的感悟能力的訓練和培養。經過一段時間的訓練,學生們都有不同程度的提高。
二、在寫作中培養感悟能力
生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑,而且是學生作文的推動劑。生活是創造之源,也是培養學生感悟能力的一塊沃土。所以,平時就要引導學生用「心」去觀察。
「善於用情感、意識、思考去觸控食物的品質,沒心的人是另一種盲人,什麼也發現不了。」所以從初一時我就讓學生通過寫日記,把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們,生活的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的,如果我們仔細觀察,用心體悟,反覆琢磨,便會慧眼獨具,從中悟到值得闡述並給人以啟迪的哲理。
比如,面對中秋明月,蘇軾書寫了「但願人長久,千里共嬋娟」的感慨。再如,朱自清看到父親的背影,領會到「父親對兒子的真摯感情」,宗璞看到盛開的紫藤蘿花動情地說到:「花和人一樣,都會遇到各種各樣的不幸,生命的長河是永無止境的。
」作者的這些感悟都**與他們對生活的觀察,而且是用心的觀察。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛,社會的發展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古蹟蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風,這些都是我們觀察的範圍。同時還要在觀察時,不僅要「身入」食物,而且應該親身加以體驗,即陶冶、淨化,融進自己的深切感受。
有了真實的情感體驗,就能使我們從微小、平凡的事物中感受到偉大與不平凡的東西,經過長時間的訓練,我們的感悟能力就會大大提高,甚至也能像名家那樣寫出不僅感動自己還能感動別人的文章。現在學生的日記和作文,內容不再是材料的堆砌了,稚嫩的筆下流淌出的是感悟生活的汩汩清流。例如有學生在《咖啡,茶》中寫道:
「充滿了時代氣息的深圳都市興起了咖啡屋,挺適合洽談商務或是談情說愛等等,但是也有人完全是為了滿足新鮮感、好奇心,我就是這一類。我看咖啡與茶的結合也是必然的了。」結尾又寫道「人們對一切事物都有好奇心,好奇心得到滿足,人們又會不以為然,忘卻了曾經的渴望,曾經的憧憬,曾經的灑脫,又著眼於下乙個未知的事物,就像是生物鏈,一直這麼迴圈……」小作者筆下流出的是對生活的感悟。
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