人們在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。
因此，要提高學生的計算能力，必須抓好口算這個基礎。 口算能力的培養，不只是低年級的事情，應當貫穿於小學數學教學全過程。培養學生的口算能力，要根據教材內容，考慮學生的特徵，採取積極有效的方法去進行，現就如何加強口算能力的培養談談筆者的幾點看法：
1.加強基本訓練，夯實口算基礎基本口算的重點是20以內的加減法和表內乘除法。口算要天天練，其練習題的編排，可按鞏固基礎知識、提高運算基本技能和形成技巧這樣的順序進行，訓練的方式主要是視聽和聽算等。
只有這些基本口算掌握紮實了，才能切實有效地提同口算能力。 2.講究訓練形式，激發口算興趣 「興趣是最好的老師」。
機械重複的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，不能調動起學生的積極性。為了提高學生的口算興趣，寓教於樂，結合教學內容，每天讓學生視算或聽算20道左右題目，並採取多種形式訓練：如既可用口算比賽、對口令、遊戲、競賽、集體搶答等方式又可用卡片、小黑板或撲克牌等印發口算題、限時比賽等方式。
口算作為新授課的鋪墊，使新舊知識自然過渡。也可以讓學生自編口算題，進行同桌對問或小組比賽。總之多種形式的口算訓練，可以使全班學生積極參與，從而使每個學生有練習的機會，達到激發學生興趣之目的。
3.注意探索規律，提高口算速度到了小學高年級，學生掌握的數學知識已逐漸增多，這時應注意探索規律，提高對資料特徵的觀察力，或對式題的變形能力及推理能力來提高口算速度。如：
在掌握25×4=100的基礎上，可推出2.5×4=10，0.25×4=1等，還可以不計算推出0.
25×8=2……，又如加法計算，39＋49＋61＋51=，經觀察在頭腦中能將算式調整為39＋61＋49＋51，則立即得結果。發展一步，則25×48=25×4×12=100×12×1200。再如」35×99＋35」學生在頭腦中可以這樣想，99個35加上1個35等於100個35相加，結果是3500。
這樣的口算也不難掌握，在訓練中，要注意循序漸進，教師要注意指導與示範，並長期堅持練習，從而提高學生的口算能力。 4.增強口算意識，養成口算習慣培養口算能力，重在平時，貴在堅持。
也就是要增強口算意識，養成口算習慣。無論是小數目還是具有某些特徵的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導學生用口算解決，這樣才有利於提高學生的判斷能力，訓練反應速度，同時可以熟練鞏固口算方法，進一步轉化為技能。 總之，冰凍三尺，非一日之寒，口算能力的培養不是一朝一夕就能達到的，要靠教師長期不懈的努力、持之以恆的訓練，才能逐步培養學生良好的口算習慣，從面培養學生的口算能力。
數學教學要重視學生質疑能力的培養
數學教學要重視學生質疑能力的培養在當今大力推進素質教育的時候，教育界已經真正關注學生創新意識的培養，這是令人欣慰的。要培養學生的創新意識其中很重要的一點就是要提高學生的質疑能力。乙個現代的學生不怕他問題多，不怕他質疑能力強。而是擔心他沒問題，沒有能力質疑。應該說 問題 和 質疑 本來就是一對孿生兄弟...
在數學生本教育中重視學生參與能力的培養
作者 陳大文 新課程 中學 2015年第03期 摘要 生本教育的宗旨是 一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生 可以說，生本教育不僅是一種教育理念，更是一種教學方式。隨著新課程改革的不斷推進，初中數學教育更加強調學生的主體地位，要求突出學生的主體性。生本教育的理念符合新課程的標準，注重對學生多種能...
小學數學要重視學生表達能力的培養
二 樹立學生的自信心，激發學生表達的慾望。有些學生由於緊張，每當教師提問或板演時，本來會做的題目都會想不起來，或者結結巴巴說不出來，所以，營造輕鬆 民主的課堂氛圍，消除學生的心理障礙是讓學生暢所欲言是培養學生表達能力的第一步。在教學中，要根據不同層次的學生給予相對評價，多給學生一些鼓勵和支援，要以發...