成功學研究表明，促使乙個人的成功不僅有智商的因素，而且還有情商的因素。如果用乙個公式可以表示為：20%的智商+80%的情商=成功。
而情商主要是通過有意識的情感體驗來培養。由此可見，情感體驗對學生的健康成長來講具有極其重要的作用。
那麼，我們在閱讀教學中如何才能做得更好呢？
一、重視課堂氛圍。建設開放性課堂，建立平等的師生關係。
這一點是為學生展示「獨特的感受和體驗」提供良好的氛圍和條件，是至關重要的乙個要素。
「民主、合作、和諧」的課堂，融洽的師生關係，必然為學生展示「獨特的感受和體驗」營造良好的氛圍和提供良好的條件。在這樣的氛圍中，學生才敢想敢說、敢為，才能對閱讀的內容作出個性化的反應。如果課堂沉悶，師生關係緊張，教師主宰課堂，「滿堂灌」、「滿堂問」、「滿堂練」，學生的思維被禁錮，沒有自主學習**的機會，又**來的「獨特的感受和體驗」呢？
只有重視了課堂的開放氛圍，才能讓學生多元化的解讀課文。
品味文字。由於從不同的角度出發，學生欣賞到的美點也不同，當全班同學將自己的心得進行交流時，每個人都擁有了多種體驗，開闊了自己的閱讀視野，多元化解讀課文的目的也就達到了。
當然，有時候學生的感受理解可能很膚淺，甚至怪異。甚至有時我們老師說，開放了讓學生幹什麼他不幹什麼，說的都是沒用的，其實這一點我們按辯證法來說，任何事物都有兩面性，一是學生放開了，二是學生的認識不一定到位，對這種情況，我們教師不能潑冷水，應該尊重他們對課文的獨特**悟，然後平等地對問題進行**，在互相交流中逐漸接近事物的真相和本質。這一點是學生對課文的初步認識，也是讓學生逐步學習交流的乙個過程。
關鍵在於我們如何的引導，出現了窘事也正是鍛鍊我們機智的時候，也正是提高我們教學水平的時候。
重視情景教學的調動，努力調動學生的思維。
這一點可從**調動和氛圍調動等方面來說。比如學習《天淨沙·秋思》用關於鄉愁的**入手，調動學生的感觀，又如學習《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》中有一大段關於圓明圓美麗的描寫，我就運用輕**《情人的眼淚》配合，讓學生閉目細聽朗讀，這樣會引發學生對圓明園的無限依戀之情。其實對於情境教學還有很多的方式，乙個故事，一句幽默，生動的講解都是我們調動學生思維的技巧方式。
3、重視換位體驗，貼近文字。
這一點是最能讓學生走進文字和解讀文字的方式。比如我鼓勵學生充當文中的角色，要麼進行角色朗讀，如《皇帝的新裝》；要麼通過換位後，感受人物心情，比如有一課《貓》，我們就可以通過學生養小寵物的感受，讓他們談出自己的心情，這其實也就是讓他們的生活溶入到文字的解讀中去，這樣的情況往往會讓學生深切的感受到作者獨具的匠心。還有一點就是我們教師也要敢於下水，比如通過我們的朗讀讓學生體會文字中人物的情感以及內心世界，也許我們朗誦的不夠好，但至少是我們在學生面前的一種情感表露，讓學生相信自己也行，比如我對《黃河頌》《雷電頌》等文章的朗讀，我們不一定要找朗誦帶，我們配上**同樣會讓學生興奮，體會人物的內心情感。
這也是我們的一種教學體驗，一種換位。我們走近了文字，學生也就走近了文字。領會的也就更深了。
最後，我想說的是，要想打動別人，先要打動自己，要想別人做到，先要自己做到。只有我們努力了，學生才會更加的努力。語文教學歸根結底是學生的情感體驗和感受的教學，這是提公升學生情感素質的教學，也是三維目標中的情感、態度與價值觀的體現，這種情感、態度與價值觀需要我們對學生有乙個正確的引導，這樣才對學生的成長和學習都有很大的幫助。
閱讀教學應重視學生獨特的感受和體驗
作者 韓寶珍 課外語文 下 2014年第11期 摘要 語文課程應尊重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。獨特 就是與眾不同，就是個性化的解讀。獨特體驗 充分反映學生的精神世界。重視學生的感受和體驗，首先要建立寬鬆民主型師生關係，允許學生進行個性化朗讀，還應該鼓勵學生對課文內容 人物進行多元化理解，抓住...
重視語文閱讀教學提高學生閱讀技能
閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上，提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。一 自讀與教讀相結合，提高閱讀教學的質量 自讀要求學生運用已有的知識，獨立鑽研課文，理解課文。教讀要求教師對...
數學教學中重視學生口算能力的培養
人們在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些簡單的小數目的計算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算 筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳 眼 心 口四種感官的有機結合。因此，要提高學生的...