九年義務教育小學數學教學大綱明確指出：小學數學教學要使學生長知識，又長智慧型，不僅「學會」，而且「會學」。根據這些要求，教師要加強學生的學習指導，花大力氣培養學生獨立思考的能力，培養學生運用獲得的知識解決面臨的新問題的能力，培養他們科學的思維方法，逐步培養學會利用學具進行數學學習的本領。
下面談談我在教學中如何加強學習方法指導的。
一、指導學生預習知識
課前預習是學生感知新知識，發展思維的重要手段。教師可根據學生的能力及教材特點恰當地提出要求，指導學生認真預習。對中高年級學生來說，一般可在新課前一天揭示內容，教師結合教學過程精心設計預習提綱提供給學生。
指導預習的自習提綱，有利於激發學生的求知慾，讓學生在預習中尋找答案，發現問題。這樣既使學生懂得新舊知識之間的聯絡、明確新課的重點，又使學生逐步掌握預習的步驟和方法，並能根據提綱做好預習筆記。例如在教學「帶分數除法」時讓學生根據下面導讀提綱，預習好這部分內容：
（1） 帶分數如何化成假分數？ ？（2） 如何求帶分數的倒數？
（3） 把下列各帶分數化成假分數 4 、2 、6 、5 （4） 說出下列各數的倒數。4 、1 、1 、2 、3 （5） 計算帶分數的除法要先算什麼？然後再算什麼？
這樣讓學生帶著問題自主預習，為課堂教學掃清障礙，既減少自學難度，又為學生自主構建新認知結構做好了準備。
二、培養學生看書自學
葉聖陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想概括為「教是為了不需要教」，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關係。要在小學數學課堂教學中體現在教師的指導下，以學生自學為主的精神，實打實地著眼於讓學生通過自學獲得知識，提高能力，養成良好的學習習慣。小學生以學習間接經驗也即以書本知識為主，而閱讀是獲得書本知識的基本方法。
但是有的老師僅把它單純作為習題集，只在布置作業時，才讓學生接觸課本；有的老師偶而要求學生翻開課本，讀讀定義、法則等結論而已。長此以往，學生學到的知識全是靠「聽會」的。他們不會自主地、獨立地閱讀課本；即使反覆看了，也提不出問題。
自學能力的培養
如何培養你的自學能力 學習是終生的事。將來的文盲不是沒念過書，而是不會學習，不知道如何去學習。所以在學校階段，特別是在大學階段，我們要培養自己自學的能力。這樣在我們走出學校後才能不斷的去學習，不斷的增強自己的核心競爭力。因此怎麼養成自學的能力就成了關鍵。通過實踐和總結，概括出來以下幾點，忘朋友們可以...
培養學生自學能力
課題研究階段性總結 我確立 培養山區學生自學能力培養 課題研究後,從自己的課堂教學實際入手逐步運用在了自己的教學中,經過一學期的教學實踐,現小結如下 本次期末考試教學成績有了明顯的提高。初步養成了數學學習的自學習慣。培養學生自學能力和習慣 的模式被學生逐漸接受了。我在具體的教學中是從以下方面入手的 ...
重視學法指導教會學生學習
重視學生學法指導，是教會學生學習的關鍵。什麼是學法指導？即學習方法的指導，是指教師通過一定的途徑對學生進行學習方法傳授 點撥 誘導 歸納，使學生逐步領悟 掌握科學的學習方法並靈活運用學習之中，形成較強的自學能力。重視學法指導，筆者認為主要應做到三個方面 首先是全面了解學生。全面了解學生是進行學法指導...