摘要：愉悅和諧的課堂教學環境是啟迪學生思維、開發學生智力、培養學生創新精神和實踐能力的重要前提和關鍵，也是構建和諧課堂乙個重要的因素，同時對學生的心理健康也有極大的作用。
關鍵詞：小學；數學；快樂；課堂
中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）18-168-01
小學階段的學生坐不住、好動、喜愛新鮮的事物，他們純真，他們嚮往的是乙個快樂的課堂。數學教學中有很多可以使他們感到有趣的因素，只要教師充分的去挖掘，有針對性的去結合小朋友的性格特點教學，那麼收到的效果是顯而易見的。在本文中，筆者結合多年的教學經驗，淺述一下如何給小學階段的學生創造乙個快樂的課堂。
一、給學生尋找數學課本中快樂的因素，提高興趣
課本本身有很多快樂的因素，只要教師去發掘，那麼方法就會有很多。例如教學「4的認識」時，有位教師設計了「遊公園」的遊戲。上課開始，老師說：
「小朋友們，你們喜歡遊公園嗎？」孩子都興奮地說：「喜歡！
」「好！老師就帶你們去看一看公園可愛的動物，有的動物熊貓還是我們的國寶呢！」接著投影出示公園的各種動物圖，並讓學生仔細觀察。
然後問：」你們都看到些什麼？」學生們爭先恐後地說出了許多數量是「4」的東西。
如：老虎、大象、熊貓等都有4隻腳；又如：1頭大象有2只耳朵，2頭大象有4只耳朵，2頭大象還有4只眼睛、4根象牙；又如：
地上有3只猴子，樹上還有1只，一共有4只猴子等。創設生動有趣的學習情境，可以激發學生對學習數學的興趣和動機。
大家都知道，「興趣是最好的老師，」因此，教師在數學教學中盡量根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉、有趣的數學生活情景中愉快地提出問題、**問題，找到解決問題的規律。例如，生日是學生非常熟悉和感興趣的話題，學生也有「通常每人每年都過一次生日」的片面認識。對此，在《年月日》的匯入環節中，我設計了這樣的問題：
「小明今年11歲了，可他只過了3次生日，這是為什麼呢？」由於問題有悖於學生的已有經驗，於是便產生了認知上的衝突，而這一認知衝突經教師一引導瞬間便轉化為強烈的**興致，學生急切的想知道緣由，從而生髮了積極地學習傾向，進而以良好的情感狀態步入新知的**中。
如何創造快樂的數學課堂
知之者不如好之者，好之者不如樂之者 我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了 愉快教育 的優越性。教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣 現代教育學家斯賓塞又響亮地提出了 愉快教育 理論。現代教學論也公認 課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識 情感這兩條主線互相作用 互相制...
創造快樂的小學數學課堂的方法
三 證實困難，幫助學生 教師要善於分析學生已有的認知結構 學習興趣 心理特徵 思維方式等，通過批作業 提問 測驗等發現學生在數學學習過程中暴露出的問題，及時採取相應措施，予以針對性的矯正，從而使學生改進學習方法，逐步形成自己的學習策略，對自己的數學能力充滿自信心。四 營造情境，感染學生 從生理學的角...
《小學生快樂高效閱讀指導策略的行動研究》階段性總結
小學語文課程標準 把課外閱讀作為語文教育的重要組成部分，明確指出要培養學生 廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 並且在 總目標 中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定 九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少...