沙河已完全小學賈寶超
泰戈爾說過「播種乙個信念，收穫乙個行動；播種乙個行動，收穫乙個習慣；播種乙個習慣，收穫乙個性格；播種乙個性格，收穫乙個命運。」馮恩洪的書《創造適合學生的教育》使我更深刻體會了這句話。靜靜玄默，馮恩洪教育智慧型縈繞於心，感觸很多。
一、體會馮恩洪教育智慧型——博大、實實在在
（一）博大
學校要為有差異的學生提供合適的教育。建平學校有110多種校本課程，50多個學生社團。以國家課程為主，校本課程為輔。
教師應該為有差異的學生提供合適的教學。學生可以走班制學英語、學數學，也可以進入校園網內網，內有老師15分鐘的說課。學生聽懂80℅以上最好，既產生自信，也產生求知慾。
讓每個學生的名字充滿神聖和敬仰。讓他們有自立意識、共生意識、科學態度、人文情懷、領袖風采。
馮校長結合「建平經驗」，最後說到應該讓「鴨子練游泳，兔子練長跑，老鷹學高飛」把個性發揮到極致。我們教育必須承認和尊重「差異」，每個學生在智慧型發展方面都存在差異，如何避短揚長，教育應該做什麼。
（二）實實在在
與快樂同行，從教師到校長。想要讓學生尊敬你，就要走入學生的心中，把握每個學生的心理軌跡。對學生應該嚴而有愛、嚴而有序、嚴而有方、嚴而有格。
因此幫助學生用非智力因素促進學生智力因素的發展。卓越不只是一種表現形式，也不代表全面優秀。
教師要教會學生學會做人。學會做人比學會學問更重要，高等教育主要是學會做學問，學會做文明人，學會做現代人，學會做社會主義人，學會做有中國靈魂世界眼光的時代新人。這一切都要從小處做起，能夠反映人的品位的主要是細節。
教書匠每天在重複著，這樣讓人厭倦。進入應用的知識才是力量，簡單堆砌的知識不是力量。如果我們每天都思考，會發現每天都是新的。
乙個最好的老師不應該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻，是一種悲壯的美，但我們應該照亮別人也發展自己。
二、品味馮恩洪教育智慧型——甜味、苦味、鹹味……
享受、分享。「教育的真諦在於實現人的社會化與人的個性化的和諧發展」，馮恩洪建議學校去「發展學生的強勢智慧型「，打破「課程」與「時間」僵化的組合，減少「圈養」學生的時間，增加「放養」學生的時間。學校教育應以「圈養」為主、「放養」為輔，因為「圈養」出規範，「放養」出個性。
不能「一切為了學生」。「一切為了學生」，是這些年我們教育者都常說的一句話，我們認真反思一下，這句話對嗎？全面嗎？
學生的發展是通過教師的勞動作為中介來實現的，難道教師不希望得到發展嗎？校長不想得到發展嗎？馮恩洪校長又一次提出了自己的質疑。
馮恩洪認為，學校裡的一切如果都是為了實現學生的發展，而不關心教師的發展，不研究教師的發展，那麼學生的發展就是「有限度的發展」。馮恩洪在安徽宣城中學參加乙個學術研討會議時，他發現學校有乙個標語：「教育既要給學生創造幸福，也要給教師帶來幸福；既要追求明天的幸福，也要實現今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個人的幸福。
」這個標語太棒了！道出了教育的價值追求。教育追求不能取乙個、舍乙個，不能揚乙個、抑乙個。
三、昇華馮恩洪教育智慧型——我們要本土化、適應變化
做老師就要做有思想的老師，做校長就要做有思想的校長。面對上好的課，總是反思有何改進的地方，永遠追求最好的課是明天的課。拿企業文化的話來說沒有最好，只有更好。
企業要追求利益最大化，各生產要素的組合沒有最好，只有更好。學校是公益性事業，是追求人的全面發展。影響教學質量的六大要素：
⑴學生的起點⑵教師的素質⑶教材⑷課程的設定⑸評價方法⑹裝置、資金、保障條件。
馮恩洪教育智慧型在上海發揚光大，相信在我們這亦能。教育是離不開社會這個大舞台的。我們的教育要能夠適應各種變化，才能更好的貫徹國家的教育方針。
禮儀教育階段性總結
中小學生文明禮儀教育 課題研究 階段性總結 我校於2006年9月開始 中小學生文明禮儀教育 的課題研究。一年來，我們依據課題研究實施方案，深入貫徹黨的十六大精神，大力加強對學生的行為指導和文明禮儀教育工作，著力培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生養成良好的思想品德和行為習慣，將禮儀教育工作滲透到教...
生本教育階段性小結
一 生本教育經驗 1 小組建設是基礎。小組的合理搭配，好中差結合，優劣互補，培養組長管理 組織的能力，樹立組長的凝聚力和向心力，為合作學習打下基礎。2 前置作業設計是關鍵。前置作業一定要精心設計，精簡 有趣 抓根本，生本課堂的成敗很大程度上跟前置作業設計有關，因為課堂更多呈現的是學生有準備的學習後交...
生本教育階段性總結
二 取得的成效 1 轉變了教師的教學觀念，改變了教學方式 實施生本教育，要求教師要由乙個傳授者 給予者 灌輸者，變成乙個引領者 幫助者。教師教學方式也在悄然改變。教師不再總是死抱著教材 教參不放了，而是開始喜歡讀課外書了，他們不再總是關注自己上課講了什麼，而是開始關注學生學了什麼 在課堂教學上，教師...