一、填空題
1．教育的出發點就是把(自然)的人打造成(社會)的人，這就是教育的最終歸宿。
2. 課堂(變革)和課程(建設)正是撬起教育質量的支點。
3. 要造就有個性、有特長的建設者和**人，我們不得不考慮要搭建乙個(什麼樣的平台)，我們的培養目標要審時度勢做出(什麼樣的調整)。
4. 教育要揚長避短，我們教室裡的每乙個學生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。
5. 中國有兩個方面的教育是世界一流的，第乙個是(工讀)教育，第二個是(幼兒)教育。
6. 知識的補充需要(讀書)，經驗的積累需要(反思)。
7、我們的教育在挑選適合教育的學生的同時，要關注學生的(差異).
8. 教育是智慧型的事業，是激情的事業，只有(熱愛)教育，才能(享受)教育。
9、第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的行為、情感（施加影響）的課堂，施加（積極）的終身的影響的課堂。
10、讀書可以使自己變得（更聰明），使自己變得（更有智慧型）。
11、優秀教師認為，自己已經上過的課中永遠存在（需要反思）的餘地，需要有（重新審視）的環節。
12、教育應該發現人的（強勢智慧型），教育應該讓人的（強勢智慧型）充分發揮。
13、以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書（目中無人），它要求我們胸中有書（目中有人）。
14、讓每個學生（感動）的教育就是讓學生（享受）的教育。
15、直木（造梁），彎木（造犁），讓所有的學生各得其所，各展其長。
16、企業文化和學校文化不一樣，企業文化追求的是（利益的最大化），而學校文化的核心價值是（辦人民滿意的教育）。
17、教育的最高境界就是讓學生享受（適合自己）的教育。
18、哪乙個老師能發現總分不高的學生身上的（強勢智慧型）並且創造環境讓人的（強勢智慧型）充分燃燒，那麼這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。
19、老師不要講學生（已經會）的東西，也不要講學生（聽後依然不會）的東西，只有這樣方能使課堂從低效走進有效，從有效走向高效。
20、讓差的學生（吃好），讓好的學生（吃飽），就變成了一百年來一直纏繞著教育界的乙個哥德**猜想級的難題。
21、育人的第三課堂指的是（學校教育環境），育人的第三課堂告訴我們環境也能起到（育人的作用）。
22、2023年，馮恩洪校長提出了「社會化加個性化」的辦學思想，強調教育的真諦在於實現（人的社會化）和（人的個性化）的和諧發展。
23、做老師就要做學生（喜歡）的老師，（喜歡）才能傾訴衷腸啊！
24、優秀教師認為，自己已經上過的課中永遠存在（需要反思）的餘地，需要有（重新審視）的環節。
25、現在要給學生提供傾訴衷腸的環境，很重要的一點是老師不能（不像——老師，老師不能（光像）老師。 (填空
26、跟著感覺走的人是欠思考的，理性的人是不跟著（感覺）走的，理性的人跟著（政策）走。
27、要像發展學生的（學習）能力那樣重視學生解決（實際問題）的能力。
28、有的同學是先合格後特長，有的同學是特長受到了社會的認可，所以可能是（先合格後特長），也可能是（先有特長後合格）。
29、當乙個學生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學生們獲得（社會職業），並且享受（職業成就）。
30、教育不僅僅有（顯性性）的，教育還包括（隱性的）。
31、教育不僅僅（有意識）的，教育肯定還存在（無意識）的。
32、合格的時候不要忘了引導學生（發展特長），強調規範的時候不要忘了幫助學生（用選擇支援特長）的發展。
33、讓個性發展偏離（四項基本）原則，偏離（社會發展）的航線同樣是不足取的。
34、 當乙個行政班組合好了以後，我們的課堂教學，永遠存在著好的同學(吃不飽)，差的同學(消化不了)的現象，
35、上海建平中學表彰特色三好的意圖就是，告訴學生卓越不止一種(表現形式)，卓越不比達到乙個。
二、單選題
1. 根據每個學生的長處，創造環境和條件讓學生的(強勢智慧型)得以發展。
2. 導學案是教師在調研學生，依託教材的知識點、難點、重點，根據學生的(學情)而編寫出來的，
3、校本課程的師資隊伍保證要貫徹乙個原則，把學生交給(最好)的老師.
4、強調規範的同時，幫助學生用( 選擇 )支援特長的發展
5. 以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的(感情 )出現了乙個高潮。
6. 組建兼職教師隊伍，用兼職教師隊伍和專職教師隊伍相結合來打造乙個支援學生(差異發展 )的師資平台。
7. 為了讓教師「學會合作，實現共贏」。上海建平中學提出了(備課組長教學質量承包責任制)。
8. 我們要走出中國教師的單打一，走進三合一，在學生發展的同時，實現教師的專業發展，由單科型老師走向( 複合型 )老師。
9. 知識具有力量的條件是( 應用 )。
10. 給學生提供合適的教育標準是重要的，(合適 )比標準更重要。
11. 育人的第三課堂就是建設積極的( 教育環境)
12. 除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會(合作)。
13、我們要體會到我國的基本國情：人口眾多，因此要注意發展學生與人( 打交道)的能力。
15、學校的管理者要給學生提供選擇的機會，在選擇當中引導學生(學會選擇)。
16、因為學生是有差異的，所以我們要重視(選擇 )對學生人生價值的重要性。
17. 學生成長的政治資源的核心是 (權利 )
18. 課程建設要實現國家教材的(校本)化
19. 學生是有差異的，成功的教育讓有差異的學生(都得到發展)。
21、擁有選擇的教育比只有( 規範 )的教育校園生活肯定更和諧。
23、我們要想提高課堂教學的實效，撬起教育質量，就要(改變)我們的傳統教法。
24、當學生從乙個校門走進另乙個校門，仍在教育內部流動時，決定他命運的是( 總分)。
25. 允許學生選擇，釋放學生潛能的是學校育人的(第二課堂)。
26. ( 課堂)是將自然人打造成社會人的主要手段
27、上海建平中學一本教材三種進度，學生應選聽懂教師講課(85% )的等級。
28. 諾基亞總部副總裁說，諾基亞永遠不會辜負來自市場的信任，因為諾基亞手機每隔(27 )天就發生一次革命性的變化。
29.簡單的知識堆積不產生力量，只有( 應用)的知識才是力量。
30. 要提高教育質量，一定要實現國家教材的( 校本化)。這是涉及影響課堂變革的一大要素。
32. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現教師的( 指導性)。
33．合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程，教育還應該允許並支援學生學他( 感興趣的東西)。
34. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現學生的( 自主性)。
35. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現家長的(參與性)。
36. 重新思考教育的本質，實現教育的本質(回歸)，進行教育的變革勢在必行。
37. 給有差異的學生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標，這樣的目標，最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是(合適)的。
38. (下意識 )當中產生的效果，就是教育的無形的力量，就是環境教育的力量，
39. 上海建平中學一本教材三種進度，學生學習目標的選擇是(學生根據自己試聽課情況確定的)。
40.除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會( 合作)。
41. 美國國家教育中心實驗表明，講授24小時後知識的鞏固率是( 5%)。
三、多選題
1. 建立積極教育環境的標準是(abcd ) (多選 )
a讓每一面牆都說話 b既嚴格規範又鼓勵選擇的環境
c給孩子們提供傾訴衷腸的環境 d像建設聖地一樣建設學校
2. 人口大國變**力資源強國的燦爛的希望，就是從( abd)起步。 (多選 )
a尊重孩子的個性 b保護孩子的個性 d張揚孩子的個性
3. 這種組合文化的定格沒有最好，只有更好，( abcd)。 (多選 )
a最好只是一時的現象 b更好是永恆的追求 c持續改進 d不斷創新
3. 不管全世界教學管理的經驗有多少，課堂的三大構成要素是(bcd )。 (多選 )
b誰來教 c教什麼 d怎麼教
4. 1986學年度上海建平中學表彰的特色三好包括(abcd )。 (多選 )
a獲獎的足球隊員 b學科競賽獲獎者 c動手能力有特長者 d為社會做義工
5. 今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來(ac )。 (多選 )
a養成讀書的習慣 c享受讀書的樂趣
6. 使用行政班和教學班並存的管理方式，一本教材，三種進度，( abcd)，最後規範能提高質量，選擇也能提高質量。 (多選 )
a讓學生自主選擇 b家長參與選擇 c教師指導選擇 d管理保證選擇
7. 上海建平中學的一本教材三種進度的選擇要求(bd )。 (多選 )
b學生各科可選擇不同等級 d這種選擇不是終極選擇，可中途改變
8、在教育實現人的(ab )和諧發展中，實現和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園裡臉上有笑容。 (多選 )a個性化 b社會化
9、第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的( bc)施加影響的課堂。
b行為 c情感
10、讓所有的(ab),讓所有的學生各得其所，各展其長。a直木造梁 b彎木造犁
11. 應該承認我們的社會發展目前正處在( bcd)的社會發展程序當中。 (多選 )
b新舊並存 c新舊交替 d新長舊消
12. 讀書長智慧型，當讀書使我對教育的認識( ab)的時候，我發現我把握了教育的真諦。 a由簡單走向龐雜 b再從龐雜回歸到簡單
13. ( ab)，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節課 (多選 )
a沒有最好 b只有更好
14、在教育實現人的( ab)和諧發展中，實現和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園裡臉上有笑容。(多選 ) a個性化 b社會化
15、蘇霍姆林斯基說過一句話，(ad )，我們要像愛護聖地一樣愛護學校。(多選 )
a學校是人民的聖地 d學校是人民的希望
17.撬起課堂教育質量的課堂變革在於(abd)，以釋放學生的潛能。 (多選 )
創造適合學生的教育滿分題庫
一 填空 1.2000年,馮恩洪校長提出了 社會化加個性化 的辦學思想,強調教育的真諦在於實現 人的社會化 和 人的個性化 的和諧發展.2.創造適合學生發展的教育,需要 務實 也需要 務虛 3.當老師也要做到又像又不像,像老師是學生的 良師 不像老師是學生的 益友 這個時候我們才能體會領悟教育的真諦...
創造適合學生的教育6分題庫
一 教育要注意受教育者的差異 一 發展學習能力 二 培養適應能力 三 鍛鍊實踐能力 四 提公升交際能力 二 教育要尊重學生的情感 一 傾聽才能和諧 二 合適才能和諧 三 選擇才能和諧 三 教育要釋放學生的潛能 教育的最高境界不是把學生們管住，教育的最高境界是讓學生感動，讓學生從自身起見，不好意思不這...
創造適合學生的教育
感觸之四 做乙個追求卓越 富有創新精神的教師。教育家和教書匠，乙個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧型的教育教學。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。接受教育的時間...