李益看了《創造適合學生的教育》這本書，現結合本人教學實踐，談幾點培養適合學生自主學習能力方面的體會。
一、營造自主學習的環境，讓學生願學
培養學生自主學習的能力，必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發言大膽發表不同見解，努力開創課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的數學課，應從匯入新課起，就集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，引起學生的內在求知慾望。
另外，準確適當的提問能激發學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而啟用學生**新知的積極性和主動性。
二、指導自主學習的方法，讓學生會學。
學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合於自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云；「授人魚，不如授人漁」。因此，教師要根據學生型別的不同，指導學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。
對於學習的主觀意識比較強，屬於班級中的優秀群體。我們主要關心他們學習熱情的永續性，著重培養他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是：
讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有餘地，以便課後反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利於課後有針對性的複習，從而收到事半功倍的效果。
對於學習態度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好，經常走近他們、走進他們，要在培養他們的積極心態和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、複習、怎樣寫考後反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發言。
課後，教師要融入這些學生中，既輔導知識又輔導學法，解決學生個性化的問題，幫助每乙個學生自主地去學習，真正地會學習。
三、留足自主學習的空間，讓學生樂學
課堂的開放，是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創設表現自我的情境，凡是能通過動手操作理的內容，一定要讓學生動起來，即使學生的動手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現自己了，他就會多乙份興趣，多一點自信。當學生們因為某個問題發生爭論時，教師可以先不急於表態，而是引導學生發表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學生提供了傾聽別人發言的機會，進行了深層次的思考，而且使學生在爭論、互評、自由發表觀點中展示了自我，這樣就充分體現了學生在學習中的主體地位。
只有這樣，才能把枯燥死板的數學學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創造過程。
總之，數學學習既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學生主動參與，又要讓學生體驗成功。培養學生主動學習的能力是乙個長期的過程，在數學學習過程中，學生只有做到了願學、會學、樂學，才能真正實現主動學習。
讀《創造適合學生的教育》有感
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讀創造適合學生的教育有感
3 教師要學會合作。要善於向別人學習，要學會支援，教師要善於運用支援的策略，使兒童獲得更多的 機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧於 太陽底下最光輝的職業 做新時代的好教師。感觸之四 做乙個追...
創造適合學生的教育讀書心得
創造適合學生的教育 告訴我們 教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。創造適合學生的教育，需要智慧型 需要激情 需要膽識。創造適合學生的教育，離不開課堂變革和課程建設。一是教育要注意受教育者的差異，教育者對...