一、填空
1、教育的出發點就是把自然的人打造成社會的人，這就是教育的最終歸宿。 (填空 )
2. 課堂變革和課程建設正是撬起教育質量的支點。 (填空 )
3. 要造就有個性、有特長的建設者和**人，我們不得不考慮要搭建乙個什麼樣的平台，4、我們的培養目標要審時度勢做出什麼樣的調整。 (填空 )
5、在培養學習能力的同時要發展學生的適應能力，要鍛鍊學生的實踐能力，要提公升學生的交際能力，這樣我們才能實現教育的本質的回歸
6、乙個一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多麼成功，而乙個優秀的教師永遠認為教學是乙個令人遺憾的行為科學
1. 教育要揚長避短，我們教室裡的每乙個學生都是天生其人必有才，天生其才必有用。
2. 中國有兩個方面的教育是世界一流的，第乙個是工讀教育，第二個是幼兒教育。 (填空 )
3. 知識的補充需要讀書，經驗的積累需要反思。 (填空 )
1、我們的教育在挑選適合教育的學生的同時，要關注學生的差異. (填空 )
3. 教育是智慧型的事業，是激情的事業，只有熱愛教育，才能享受教育。 (填空 )
4、第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。 (填空 )
1、 讀書可以使自己變得更聰明，使自己變得更有智慧型。 (填空 )
2. 以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書目中無人，它要求我們胸中有書目中有人。
1、 讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育。(填空 )
2.直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。(填空 )
3.企業文化和學校文化不一樣，企業文化追求的是利益的最大化，而學校文化的核心價值是辦人民滿意的教育。(填空 )
1、讓差的學生吃好，讓好的學生吃飽，就變成了一百年來一直纏繞著教育界的乙個哥德**猜想級的難題。 (填空 )
2、育人的第三課堂指的是學校教育環境，育人的第三課堂告訴我們環境也能起到育人的作用。
3. 2023年，馮恩洪校長提出了「社會化加個性化」的辦學思想，強調教育的真諦在於實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。 (填空 )
1、教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。
2. 哪乙個老師能發現總分不高的學生身上的強勢智慧型並且創造環境讓人的強勢智慧型充分燃燒，那麼這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。 (填空 )
3. 老師不要講學生已經會的東西，也不要講學生聽後依然不會的東西，只有這樣方能使課堂從低效走進有效，從有效走向高效。 (填空 )
2. 做老師就要做學生喜歡的老師，喜歡才能傾訴衷腸啊！ (填空 )
3. 優秀教師認為，自己已經上過的課中永遠存在需要反思的餘地，需要有重新審視的環節。1. 教育不僅僅有顯性的，教育還包括隱性的。 (填空 )
2. 教育不僅僅有意識的，教育肯定還存在無意識的。 (填空 )
3. 合格的時候不要忘了引導學生發展特長，強調規範的時候不要忘了幫助學生用選擇支援特長的發展。 (填空 )
2. 現在要給學生提供傾訴衷腸的環境，很重要的一點是老師不能不像老師，老師不能光像老師。 (填空 )
1.教育應該發現人的強勢智慧型，教育應該讓人的強勢智慧型充分發揮。(填空 )
2. 當乙個學生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學生們獲得社會職業，並且享受職業成就。 (填空 )
1. 要像發展學生的學習能力那樣重視學生解決實際問題的能力。 (填空 )
2. 有的同學是先合格後特長，有的同學是特長受到了社會的認可，所以可能是先合格後特長，也可能是先有特長後合格。 (填空 )
3. 說到底，教師發展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經驗的積累。
1. 當乙個行政班組合好了以後，我們的課堂教學，永遠存在著好的同學吃不飽，差的同學消化不了的現象， (填空 )
2. 上海建平中學表彰特色三好的意圖就是，告訴學生卓越不止一種表現形式，卓越不比達到乙個，都達到乙個所謂的優秀標準。 (填空 )
3. 讓個性發展偏離四項基本原則，偏離社會發展的航線同樣是不足取的。 (填空 )
3. 跟著感覺走的人是欠思考的，理性的人是不跟著感覺走的，理性的人跟著政策走。 (填空 )
1、關注學生的差異，與其埋怨差異，不如研究差異，創造適合學生的教育。 (填空 )
5學生的走向社會後的學習能力決定著他對社會的貢獻，左右著自身的人生幸福。(填空 )
1給有差異的學生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標，這樣的目標，最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是合適的。
27.知識的積累重要，知識的創新更重要。
二、單選
4. 根據每個學生的長處，創造環境和條件讓學生的(c )得以發展。 (單選 )
a弱勢智慧型 b多元智慧型 c強勢智慧型 d綜合能力
5. 導學案是教師在調研學生，依託教材的知識點、難點、重點，根據學生的(c )而編寫出來的， (單選 )
a教情 b教材 c學情 d教法
6. 校本課程的師資隊伍保證要貫徹乙個原則，把學生交給(c )的老師. (單選 )
a專職 b兼職 c最好 d合適
7. 強調規範的同時，幫助學生用( a)支援特長的發展 (單選 )
a選擇 b規範 c特色 d學習
4. 以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的(c )出現了乙個高潮。 (單選 )
a交流 b感覺 c感情 d熱情
5. 組建兼職教師隊伍，用兼職教師隊伍和專職教師隊伍相結合來打造乙個支援學生(b )的師資平台。 (單選 )
a共同進步 b差異發展 c合作共贏 d全面發展
6. 為了讓教師「學會合作，實現共贏」。上海建平中學提出了(a )。 (單選 )
a備課組長教學質量承包責任制 b教師教學質量承包責任制
c年級負責制 d年級分部管理負責制
7. 我們要走出中國教師的單打一，走進三合一，在學生發展的同時，實現教師的專業發展，由單科型老師走向(d )老師。 (單選 )
a學者型b學習型c研究型 d複合型
4. 知識具有力量的條件是(a )。 (單選 )
a應用 b靈活 c交流 d量的積累
5. 給學生提供合適的教育標準是重要的，(a )比標準更重要。 (單選 )
a合適 b合格 c和諧 d符合
6. 育人的第三課堂就是建設積極的(b ) (單選 )
a教育秩序 b教育環境 c課堂氛圍 d校本課程
7. 除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會( d)。 (單選 )
a熱愛 b學習 c競爭 d合作
1、 我們要體會到我國的基本國情：人口眾多，因此要注意發展學生與人(b )的能力。
a相互學習 b打交道 c合作 d競爭
5、擁有選擇的教育比只有(d )的教育校園生活肯定更和諧。 (單選 )
a特色 b實踐 c理論 d規範
7、因為學生是有差異的，所以我們要重視(a )對學生人生價值的重要性。 (單選 )
a選擇 b知識 c特色 d能力
4. 學生成長的政治資源的核心是b( ) (單選 )
a權益 b權利 c利益 d職位
5. 課程建設要實現國家教材的(a )化 (單選 )
a校本 b學生 c本土 d學科
6. 學生是有差異的，成功的教育讓有差異的學生( b)。 (單選 )
a繼續存在差異 b都得到發展 c縮小差異 d消除差異
1、擁有選擇的教育比只有(d )的教育校園生活肯定更和諧。(單選 )
a特色b實踐c理論d規範
2、我們要想提高課堂教學的實效，撬起教育質量，就要( a)我們的傳統教法。(單選 )
a改變 b堅持 c堅守 d摒棄
7、當學生從乙個校門走進另乙個校門，仍在教育內部流動時，決定他命運的是( c)。(單選 )
a特長b規範c總分d特色
5、允許學生選擇，釋放學生潛能的是學校育人的(b )。 (單選 )
a第一課堂b第二課堂c第三課堂d社會課堂
6、企業文化實現利益最大化，要研究影響企業利益，影響最大化的各個生產要素之間的( )關係。 (單選 ) b
a排列 b組合 c制約 d互補
5. 上海建平中學一本教材三種進度，學生應選聽懂教師講課(c )的等級。 (單選)
a30% b50% c85% d100%
6. 諾基亞總部副總裁說，諾基亞永遠不會辜負來自市場的信任，因為諾基亞手機每隔( )天就發生一次革命性的變化。 (單選 )b
a7 b27 c50 d100
4. 簡單的知識堆積不產生力量，只有(c )的知識才是力量。 (單選 )
a實踐b理論c應用 d靈活
5. (b )是將自然人打造成社會人的主要手段 (單選 )
a教師 b課堂 c學校 d國家
4. 要提高教育質量，一定要實現國家教材的(c )。這是涉及影響課堂變革的一大要素。 (單選 )
a專業化b學生化c校本化d精細化
7. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現教師的( c)。 (單選 )
a參與性b強制性c指導性d自主性
5. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現學生的(b )。 (單選 )
a自由性b自主性c規範性d強制性
6. 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現家長的(a )。 (單選 )
a參與性b強制性c指導性d自主性
4. 合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程，教育還應該允許並支援學生學他(d )。 (單選 )
a實踐的知識b生活的經驗c生存的技能d感興趣的東西
4.學校的管理者要給學生提供選擇的機會，在選擇當中引導學生(c )。(單選 )
a掌握知識b提高能力c學會選擇d理解方法
6.用教師集體來培養學生集體的時候，我們呼喚教師之間的(c )。(單選 )
a學習b關懷c合作d競爭
4. 每乙個學生由於他成長的環境和他的遺傳決定了沒有兩個學生是(b )的。 (單選 )
創造適合學生的教育
感觸之四 做乙個追求卓越 富有創新精神的教師。教育家和教書匠，乙個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧型的教育教學。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。接受教育的時間...
創造適合學生的教育
我想，以上這些除某些在每學期的教學計畫和工作總結中偶有提及外，真正落到實處的還相差太遠，每個教師都希望自己的學生聽話 懂事，上課認真聽講，下課認真完成作業，期末考試考個好成績，如此，教師 學生 家長皆大歡喜，所以 很有責任心 的自己會在班上制定出許許多多的 不准 和 禁止 有時還用相互監督的方法來檢...
創造適合學生的教育
創造適合學生的教育，體現富有時代感的育人觀德育實踐告訴我們，教育是對整個人的生命觀照，是 對人的生命發展的能動特點的尊重和開發為最重要的支點，並把教育的形式 目的定位在促進自我教育能力的形成上，把增進人的生命的主體意識看作時代對教育功能的重要規定，同時也是教育要取得真實成效的基本保證 所以，教育不再...