讓學生成為更好的自己
教師專業標準解讀》讀後感
暑假學習了《教師專業標準解讀》。通過學習，使我真正理解了很多過去所不理解的內容，收穫了許多相關知識。這本書值得我們每一位教師認真反覆地閱讀。
尊重小學生的權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。以學生為本，就是教師要為有差異的學生提供有差異的、適合他們的教育，合適的比標準的更重要。面對差異，教師應該正視、包容個性、善待差異。
教育怎樣由課本知識中心向以兒童發展為中心轉變呢？「當我們站上講台的那一刻，我們終生都在面對差異」。在教育中，我們就要哪壺先開提哪壺！
在我平時的教學過程中，我注意到學生間存在的差異性，那麼面對學生的差異性，我的做法就是用放大鏡去發現學生的優點，樹立他們的自信心，然後改掉缺點，讓學生成為更好的自己。例如，參加由我負責的布藝社團的學生，他們並不是各方面都十分優秀的學生，但是，他們是自信的、快樂的，因為我會引導學生去發現自己的優點，我會說：你的想法很有創意，要是你能認真的把它做出來，那就更棒了！
你剪裁的布真整齊，如果縫得仔細點，那就很完美了！雖然你做的沒有其他同學好，但是比你上次做的好，這就是屬於你的進步，你的成功……
在四年級（6）班有乙個學生，名叫劉昌維，我之所以關注到他，是因為上美術課的時候，總是管不住自己的嘴巴，總是帶頭講話，但是，他在繪畫方面很有天賦，線條感很棒。所以，我就以此為乙個突破口，每次上美術課，單獨給他布置作業，專門畫線描畫，讓他沒時間說話。努力總會有收穫，今年的《把武漢畫在地鐵裡》東西湖賽區比賽中，劉昌維的線描畫作品獲得三等獎的好成績。
得知這個訊息的時候，他激動得跳了起來，臉上的笑容非常的燦爛。對此，我也很開心。每個學生都是不一樣的，都需要我們去關愛，教師的任務是去發現他們的優點，讓他們健康快樂的學習、生活，做乙個愛自己、愛生活的學生！
教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。教育要尊重學生的情感，激勵學生「你真了不得，你離成功就差一步了」，建立和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。
教育者的責任就是讓學生快樂的成長，所以教育要讓學生徹底的釋放自己的潛能，讓學生生動活潑地發展。
我有乙個這樣的學生，四年級（3）班的姚銳涵，他很調皮，不認真做作業。在我的美術課上總是不認真畫畫，基本上不畫。對此，我很頭疼，不知道應該怎樣教他，才可以讓他認認真真地畫畫。
後來，我特意留意了一下他，發現他是個情商很高的學生。看到老師，他會主動打招呼，如果老師手裡拿了很多東西，他會跑過來說，老師，我幫你拿吧！發現了他的這個優點後，我跟他聊過很多次，我跟他說：
姚銳涵，你不要總是覺得老師不喜歡你，其實，老師很喜歡你，因為你會熱心的幫助老師、同學，是各懂事的好孩子。你不喜歡畫畫，只是因為你覺得你畫不好，老師、同學都會笑話你，其實不是這樣的，老師覺得，你只要動筆畫，你就是最棒的，老師只會拿你和你之前的畫做比較，而不是和別人的畫做比較。希望下次，讓老師看到乙個認真畫畫的姚銳涵！
我就這樣慢慢地鼓勵他，找機會表揚他，現在他開始認真地畫畫了，即使還是有些害羞自己的畫，但是他在進步，我為學生這樣點滴的進步感到高興！
作為一名一線教師，我能做到的就是提高自身素質，關愛每乙個學生，做乙個能夠傾聽他們內心的朋友，做乙個能夠為他們傳道授業解惑的優秀教師。讓學生成為更好的自己！
《創造適合學生的教育》讀後感
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創造適合學生的教育
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