讀《創造適合學生的教育》有感
學校：夏官營初級中學姓名：王春林
通過閱讀教育專家馮恩洪寫的《創造適合學生的教育》這本書，受到了很大的啟發，作為一名農村鄉鎮九年一貫制學校的校長，對這些年來的教育改革，自己在思想方面和管理方面還存在著很大差距，現談感想如下：
一、 重新認識了教育的目的，改變了自己的教育理念。
首先通過馮校長所講乙個寓言故事中得到了兩個啟示，一是「人皆有才，人無全才，揚長避短，個個成才」；二是教育應該發現人的強勢智慧型，教育應該讓人的強勢智慧型充分發展。
目前農村學生由於他們受學習環境和學習條件的限制，特別是近幾年來，農村勞動力轉移，外出打工的人員增多，很大一部分學生是寄宿在爺爺奶奶家或姥爺姥姥家或是在學校，這樣，學生在親情方面就存在著一定的差別，有的過於溺愛，有的過於孤單，學生在親情方面就存在著「代溝」，尤其是不在父母身邊學生缺少父母的關愛，學生在思想上就存在著較大的差異，這就給教育工作帶來一了定的難度，要求我們每一位教師要針對不同的學生，進行不同的教育。這樣才能利於每乙個學生的成長。
同時也告訴我們教師，針對本班的學生不能只給無差別的教育，要根據每個學生的不同特點，給予適合的教育，要揚長避短，教室裡的學生天生其人必有才，天生其才必有用，真正做到因村施教。教育不僅要挑選適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。
二、適合學生的教育要以「人」為本。
什麼樣的教育適合學生?簡單的乙個問題裡面包含有以下幾個問題等待著回答？1、為什麼要教育學生？
2、教育學生，需要給予他們什麼內容？3、以怎樣的方式教育學生?這三個問題時首先要回答的。
馮恩洪教授回答了我們。教育是為了實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。給予的內容自然而然的能從目的上推測出來，教育給予的內容應該是有利於學生社會化形成和個性發展的內容。
以怎麼樣的方式呢？馮教授提出以條「合格+特長」的具有鮮明特色的路徑。應該說，馮教授這些理論是乙個體系，並不是乙個支離破碎拼湊的內容，具有鮮明的時代性和可操作性。
反觀我們近幾年來，全國轟轟烈烈的新課程改革，我們能夠欣喜的看到取得許多跨越式的成就，但是當我們看到表象的同時，我們真正走到學生中間時?學生的負擔真的輕了嗎？沒有。
由於我從事的是初中地理的教學，中招體系中，我這門學科是被列為考查科目。自然而然在學生心目中列為「冷宮」科目。有一次上課，一位地理學的比較好的學生說「老師，要是地理也參加中考就好了，要不然學了好也沒什麼用」。
當時我一下子懵了，真不知道說什麼好，確實處在這樣乙個比較尷尬的位置。長久以來形成這樣以「分數」為本位的教育評價體系嚴重阻礙中國教育的發展，學生需要成績，教師需要成績，家長需要成績，社會關注成績。成績成為推動學校社會改革的一大推力。
長久以來形成的慣性我堅定地相信以「分數」為本位的教育還將在中國大地上持續下去。我們呼喚新的教育，我們也迷茫於我們現今的教育，但我們很少行動。無知令人害怕，要不是拜讀馮恩洪的著作，很難想像，就在離我們百公里的上海，新式的教育改革在蓬勃發展，他們也要成績，但是他們更關注於以「人」為本。
在現今高壓的教育環境下，顯然分數並不是學生喜歡的教育，他們需要的是為自己一生幸福呼喚的一種能力。高分低能、低分高能的現象在我們這樣的社會裡比比皆是，這說明什麼？我們當前的教育並未激發出學生潛能，並未充分挖掘出學生潛能。
三、教育的最高境界不是把學生管住，而是讓學生感動。
老人跌倒，我們要不要扶？這樣乙個不需要辯論和掙扎的問題在前段時間被炒得沸沸揚揚，如今的社會越來越走向一種人情的冷漠。雷鋒少了，「李剛」多了。
反思我們的教育，是不是出了些許問題。當然也並不能將社會一切不良問題歸結於我們的教育，因為教育也不是萬能的。但深思下去，我們的教育確實在管理上出了問題。
在人的成長過程中，青春期無疑是乙個對於今後人生觀價值觀成型重要的乙個階段。現在學生在中學時代，受到更多的是壓制似的教育，家長管著學，教師逼著學，自己為了分數拼命地在學。一旦完成全日制式的學習，拿什麼動力支援他繼續學習？
我們提倡終身學習，但是長久的壓抑狀態的學習會造成許多仇視學習的現象。應該用什麼樣的方式教育學生呢？馮恩洪提到讓學生感動，讓學生從自身起見，不好意思不這樣做。
這樣的動力**於自身。學過心理學的都知道，內在動力對於人的自我發展具有長久的動力。
只有創造適合學生的教育才能讓學生享受適合自己的教育。因此我們在教學過程中，就要從學生的角度出發，充分考慮學生的實際做好分析。只道學生已經知道了什麼？
還需要知道什麼？俗話說知己自彼，百戰不殆。課堂要從學生的實際出發，激勵學生大膽的提問，然後根據學生的需要開展教學工作。
除了課前充分備課，我們還要在課堂上教會學生學習的本領，掌握提高綜合能力的途徑，幫助他們找到適合自己的學習方法。例如，如何預習新課，如可進行歸納，鞏固和複習等。只有掌握了學習方法，才能做到真正意義上的授之於漁。
讀《創造適合學生的教育》有感
學校：夏官營鎮初級中學
姓名：王春林
《創造適合學生的教育》讀後感
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《創造適合學生的教育》讀後感
馮先生認為，老師三尺講台上的事情平凡 具體 瑣碎，但是具體平凡瑣碎的日常事務卻關係著國家的強弱興衰。他舉的幾個例子讓人心裡頗不是滋味。中國製造 與 中國創造 僅一字之差，境遇卻有天壤之別。如何培養出能夠進行 中國創造 的頭腦？這是中國當代教師不可推卸的神聖使命。馮先生得出的結論是 創造適合學生的教育...
《「新」老師王春易》讀後感
新 老師王春易 的文章，王春易老師33歲就被評為特級教師 全國模範教師 省部級勞動模範，是贏得學生100 滿意 贏得老師們讚賞的普通生物老師，更是一位體現了新時代特色的 新型教師 從文章中我可以讀出，對於王春易老師來說，完全不需要改革創新，多年的教學經驗已經可以讓她的學生在高考中取得高分，對於傳統的...