【摘要】 社會性是指由人的社會存在所獲得的一切特徵，符合社會規範的典型行為方式。區域活動就如乙個小小的社會形式，營造了寬鬆、自然的活動氛圍。其中，幼兒在與環境、教師、同伴的交往中，獲得一些社會性的認知，形成典型的行為方式。
因此，如何充分利用區域活動這一活動形式，引導幼兒主動發展，發展幼兒健康的社會認知系統，從而使得幼兒的社會性發展得以良性迴圈，應該引起教育者的關注與重視。
【關鍵詞】 活動區；幼兒；社會性
【中圖分類號】g61 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01
每一位兒童都有其先天的遺傳和生物基礎，兒童個體的發展會受到其生物因素的影響而具有一定的差異性，制約著兒童發展的可塑性。兒童又是乙個社會的個體，從自然人發展到社會人的過程就是其社會性特徵逐步顯現成長、成熟的過程，教育的目的就是最大限度的挖掘兒童的社會性潛能，使其與其它心理特徵或行為方式相輔相成、和諧發展。
一、社會性的界定
社會性是指由人的社會存在所獲得的一切特徵，符合社會規範的典型行為方式。它所揭示的是兒童個體社會化過程中典型的行為方式。例如：
能夠愉快的與他人分享、合作；對他人的權利或做法給予適當的評價；能從較遠的目標對問題進行思考，並做出合理的判斷；以客觀、公正的態度處理問題，不以自我為中心等等。
二、區域活動中幼兒的社會性發展
幼兒的社會性特徵總是在與一定的社會環境的相互作用之中而得到發展的。區域活動就如乙個小小的社會形式，營造了寬鬆、自然的活動氛圍。其中，幼兒在與環境、教師、同伴的交往中，獲得一些社會性的認知，形成典型的行為方式。
因此，如何充分利用區域活動這一活動形式，引導幼兒主動發展，發展幼兒健康的社會認知系統，從而使得幼兒的社會性發展得以良性迴圈，應該引起教育者的關注與重視。
（一）環境創設激發幼兒社會性發展
區域環境作為幼兒活動的「小天地」，作為乙個小團體的「小社會」，應充分聽取幼兒的意見，幼兒在參與環境創設的過程中，其社會性認知會獲得不斷的提高。例如：在進行「交通工具」為主題的區域環境設定時，環境布置當然要體現有關交通工具的知識，環境的創設完全可以引導幼兒自己來完成。
幼兒可以走到街頭，認識交通訊號燈、觀察車輛的通行，同時認識汽車的種類，自己向有關人員諮詢交通方面的知識，或與家長交流，還能從中發現路段車流量的問題等。最後，將自己所獲得的知識作用於環境的創設。其實，幼兒在了解知識的過程，就是乙個社會化參與的過程、關注社會的過程。
與此同時，幼兒的社會認知系統也得到了豐富與提公升。幼兒在區域活動中，通過與自己所創設、所熟識的環境的相互作用。一般通過遊戲、講述或繪畫等形式表現自己的社會認知，從而使社會性得到發展。
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