作者：楊曉哲
**：《新校園·中旬刊》2023年第08期一、社會實踐的內涵及主要型別
1.社會實踐的內涵
國內對大學生社會實踐活動內涵的看法主要有三種觀點：一是從巨集觀、廣義角度，認為大學生社會實踐活動是以高等教育的培養目標為導向，有組織、有計畫地組織大學生深入實際、深入社會，並且依靠一定的社會力量，實現對大學生的思想政治教育，培養大學生綜合素質和能力的一項系統工程。二是狹義地指由學校各級團組織負責組織實施的社會實踐活動，包括利用寒暑假和節假日開展的科技、文化、衛生「三下鄉」等實踐活動。
三是根據《關於進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯發[2005]3號）檔案精神，將社會實踐活動歸納為「以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依託，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門，深入基層、深入群眾、深入實際，開展的教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志願服務、公益活動、科技發明和勤工助學及『三下鄉』『**社群』等活動」。通常認為這個定義比較全面地歸納了社會實踐活動的目的、性質、內容和形式，與我國當前大學生社會實踐活動的實際情況最為貼近。
2.大學生社會實踐的主要型別
一是實訓專周。這是高職院校教學計畫的重要組成部分，是學生的一門重要必修課。學校利用自身硬體和實訓配套設施，在校內模擬專業場地，讓學生身臨其境地學習、摸索和領會。
根據不同專業的人才培養計畫，配合理論教學進度，制訂每學年的實訓專周任務和時間。
二是專業見習。根據學校組織和推薦，在校內外有針對性地開展實習活動，時間較實訓專周更長，目的在於讓學生進一步適應未來的社會角色。比如頂崗實習，我國各大高職院校絕大部分都與企業建立了校企合作基地。
讓學生深入到某一基層單位，擔任某項具體職務（一般是助理性職務），直接深入實際，進行具體工作，擔任社會角色，體驗社會生活。開展這些實踐活動，旨在使學生對國情、民情以及自我價值有乙個正確的了解和認識，同時也提高他們的實際工作能力。
大學生參加社會實踐
大學生參加社會實踐，對於自己了解社會，增強意志，了解社會責任感與使命感，具有不可替代的作用。本次我們小組選擇了關愛獨居老人這一主題，通過給獨居孤寡老人送去溫暖，我們從中能夠很好的發揚中華名族的優良傳統，提公升自己的道德水平，並使我們大學生認識社會，增長社會經驗，同時培養我們的愛心，善心和熱心。本次我...
大學生參加社會實踐的意義
時間飛逝，不知不覺，為期十天的社會實踐已結束了，固然我真正下鄉的下鄉時間只有幾天，但是對我來講，是多麼珍貴的一筆財富。在這些日子裡，我們共同經歷了快樂 辛酸 收穫 付出，但是我們都無怨無悔。在這次下鄉活動中，包括前期預備工作，我收益挺多，讓自己能夠更加清楚自己的各方面的能力，如吃苦刻苦能力，意志堅定...
遊戲對幼兒社會性發展的作用
作者 練慧璟 教育教學論壇 2013年第16期 摘要 幼兒的社會性發展包含幼兒的自我意識發展，社會認知發展，社會情感發展。關鍵詞 遊戲 社會性 作用涉及到兒童學習如何與別人友好相處 學會分享 助人和合作，等等，社會行為技能的發展以及道德品質的發展。學會自己解決人與人之間的問題，學習如何控制自己的衝動...