摘要從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育遊戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。
這是體育教學中教與學的對立。
關鍵詞體育課；吸引；練習
體育課如何吸引學生，是乙個值得研究的課題。體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：
一、「磁化」是前提
所謂「磁化」，就是增加教學的吸引力。羅伯特·特拉費斯說過：「教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些**表演的人的關係所決定的。
」體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣「自我」罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。
要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心「磁化」過來，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，產生「磁化」效應，從而產生師生間的情感共鳴。
二、「變化」是關鍵
所謂「變化」，就是根據教學物件和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
1.把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：
「兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。」謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
如何讓學生喜歡上體育課
三 幫助學生選擇適宜的學習目標 適宜的學習目標具有到導向 激勵和評價的功能。以往之所以有一部分學生不喜歡上體育課，其中有乙個重要的原因，就是用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生，其結果就必然導致一部分體育尖子，無需作出什麼努力，就可輕而易舉地實現目標。而失去學習的興趣和動力 而另一部分體育差生，卻...
如何讓學生喜歡上體育課
在今後的教學中，彌補不足，促進體育教師的教學技能 專業素養和綜合能力的提公升，有效提高駕馭新課程教學的能力，提高學生的體質和教學質量。作為一名體育教師，起初我的想法非常簡單 乙個體育課，沒有中考壓力，和語文 數學 英語沒有可比性，上起來一定很輕鬆，一定很自由。但是，經過一段時間的切身體會，我的想法徹...
如何讓學生愛上體育課
在從事體育教學這幾年來我感覺到學生愛體育，但大都不愛上體育課。體育課大都在戶外上，夏天，風吹日曬，有時還會累的汗流浹背。冬天，天寒地凍，寒風刺骨，著實讓人難耐，而現在的孩子大都是獨生子，父母百般溺愛，造成孩子個性強，怕苦怕累，稍有不順他們就不買你的賬，不願上你的體育課。因此，在教學活動中，教師要充分...