（貴州省仁懷市五馬中學貴州仁懷564508）
近年來，在片面追求公升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育遊戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。
由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是乙個值得研究的課題。
體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：
一、「磁化」是前提
所謂「磁化」，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：
「教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些**表演的人的關係所決定的。」體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣「自我」罷了。
我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心「磁化」過來，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，產生「磁化」效應，從而產生師生間的情感共鳴。
二、「變化」是關鍵
所謂「變化」，就是根據教學物件和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：
「兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。」謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
小學體育課如何吸引學生
在教學中我們不難發現，很多學生都有不同程度的厭學情緒。他們不喜歡整節課坐在教室裡死記硬背，聽教師的說教。對於體現學科而言，能讓學生在課外自由自在的活動，不必面對書本，應該是喜歡體育課。事實是，我們的體育課教學也讓很多小學生不喜歡，他們仍然厭學。那麼，體育教師應該怎樣讓我們的教學有吸引力，讓學生們喜歡...
體育課如何讓學生喜歡
摘要從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育遊戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容 教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。關鍵詞體育課 吸引 練習 體育課如何吸引學...
如何評價體育課
六 評學生反應。學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。1 看學生所學教材掌握程度，我們不需要全部學生都能掌握，但是絕大部分學生要掌握。2 看學生情緒。學生在課堂上學習的情緒是否飽滿，聽講是否認真，練習是否積極努力，大運動量練習之後學生情緒是否低落。3 看學生教學創新，根據教師教學...