六、評學生反應。
學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。1、看學生所學教材掌握程度，我們不需要全部學生都能掌握，但是絕大部分學生要掌握。2、看學生情緒。
學生在課堂上學習的情緒是否飽滿，聽講是否認真，練習是否積極努力，大運動量練習之後學生情緒是否低落。3、看學生教學創新，根據教師教學內容，學生是否能夠靈活運用。
七、評教案設計。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價，對教案的評價一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設計思路，教學設計中對教學理念的理解和運用，對學情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設定的備課專案是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學組織和教學意圖，教案中所預設的各種指標，在課堂教學中是否都涉及到了或者都達到了，另外，教案設計所給評課人的啟發。
評課的準備：
參加評課，並不需要對評課人做過多的要求，也並不是專家級的老師才能夠參與評課，但是，評課之前需要做一些必要的準備。
教材準備：評課教師要熟悉所要評課的教材，否則就會無的放矢，熟悉教材才能夠提出自己的見解，才能夠知道教師教學的優劣得失。
理論準備：對於一節課的各個方面，如果要提出肯定或否定的意見，需要有教學理論的支援，為什麼會肯定乙個方面，為什麼認為某一方面有問題，要說出道理來，沒有理論支援的觀點是站不住腳的。
提問設疑：參加評課，大多數人是抱著學習的態度，希望能夠從授課教師那裡學到一些東西，看授課教師對課程的理解和授課教師的想法，在聽課中，我們所記錄的反思和疑問，要及時整理成提綱，在評課的過程中提出來，讓授課教師給與解釋，或者其他人給與解釋，這樣我們就會收穫比較多。
評課的目的：
根據自己的經驗和理解對課做出評價，其實是乙個學習的過程，我們對課的評價要抱著學習的態度，因為別人的優點和長處正是我們需要學習和模仿的，對於常規性的錯誤，不做過多評價，更不能就某乙個問題糾纏不休，評課過程中仍然存在疑問和不同見解的，可以在以後的實踐和學習中驗證。相對於授課者來講，評課便於授課者彌補教學中的不足，吸取別人的教學經驗，提高自身水平，同**課也給評價者提供乙個展示自己的平台，評課的過程更能夠促進彼此間的經驗交流和情感交流，使教學水平在交流中共同發展和提高。
評課的原則：
科學性原則：評價一節課，必須對課的整體準確把握，不要以錯誤的觀點來進行評價，否則會誤導教學方向。
商討性原則：對課的評價，一般不絕對否定某一方面的問題，要以商討性的口氣和態度來就問題做一討論，這點我感覺到越是經驗豐富的專家，越是謙虛謹慎。
總結性原則：評課就要對課有乙個整體的評價，抓住其根本問題作出簡略得當的總結性語言，尤其是本課的突出優點一定要評價出來。
接受性原則：評課過程中，多虛心聽取別人對同一節課的評價，看別人是怎麼來看待這節課的教學的，因為每個人看問題的角度和出發點不一樣，所以，在對課作評價時，多聽別人的評課，會對課的理解更全面一些。
總之，評課者要認真看課，了解課的整個流程，明確學習目標，了解教學方法以及學生的學練過程，對於每乙個細節進行全方位的揣摩，才能做到心知肚明，從而確保準確無誤的給予授課者真實的評價。
如何評價體育課
課程改革實施以來，各級各類學校積極進行研究並推進課程改革的實施，並以摸索掌握到新的教學模式與教學思路。自主 合作 的教學方式已佔主體，已經成為新的課程教學模式，教學評價形形色色，活躍的課堂氣氛，小組合作愈演愈烈，如何去評價一節體育課，如何去提高一節課的教學質量，是否傳統的教學模式已經全盤否定呢?經過...
如何評價一節體育課
孫東籬評價一節體育課，應從以下幾個環節入手 教學思想 教學目標 教學內容 教學組織 教學方法 教學效果 一 教學思想的評價 是否體現現代教學理念，堅持 健康第一 的指導思想 是否以學生發展為中心，重視學生的主體地位和發展需要 是否樹立情感教育的意識，激發學生興趣，增強學生信心。二 教學目標的評價 教...
如何評價一節體育課
評價一節體育課，應從以下幾個環節入手 教學思想 教學目標 教學內容 教學組織 教學方法 教學效果 一 教學思想的評價 是否體現現代教學理念，堅持 健康第一 的指導思想 是否以學生發展為中心，重視學生的主體地位和發展需要 是否樹立情感教育的意識，激發學生興趣，增強學生信心。二 教學目標的評價 教學目標...