評語：一、課的目標評價
1、該教師的課主要是以遊戲為主的過程體現出了新體育教學課程的
「健康第一」的原則，不僅重視了體育與健康知識身體技能方面的目標，也在教學中以學生的學習情感與態度為目標。
例如：老師在每次遊戲結束時都是詢問學生是否開心、學的如何,也充分發揮了學生的主觀能動性。
2、注意發展了學生的身體及運動體能，初步提高學生的體育實踐能力和對集體的適應能力。所選遊戲具有一定的吸引力，學生比較喜歡，營造了乙個活躍的體育課堂。
例如：該教師教學的內容是以小組為單位進行教學,提高學生參與遊戲的興趣；發展學生的靈敏、協調性，也培養友好交往的團結精神及合作互助的意識。
3、教學目標的激勵和導向作用較明確，能使多數學生能夠達到或完成課的目標,並在教學中明確的針對全體學生示範正確的技術動作。
二、對該課的教學過程評價
1、準備部分評價
該教師的課程沒有設計準備活動部分,這樣容易使學生發生受傷事件,並且沒有下來的教學沒有做好熱身準備。
2、基礎部分評價
這部分的安排利於學生體質的增強和身體的全面發展，合理安排了教學的各個部分所用時間。教材選擇具有一定運動負荷，但密度過大沒有安排休息時間，這樣易使學生感到過於疲憊而無法參加下一次練習。
3、結束部分評價
該課的結束部分安排合理負荷量小、輕鬆且收學生喜歡
三、教學總體設計評價
1、該教師的課思路清晰，形式新穎，有創造性，有特色，情景匯入了直觀多**教學；從學生興趣出發，以兩個遊戲課來充分調動起學生積極參與的興趣,
例如：該老師設計的課指導思想非常明確，就是要把課堂教學和環境教育有機地結合起來，以直觀多**教學帶動教學、以動作感染學生以語言調動學生。使學生在體育活動中體驗到運動的樂趣和成功的快樂。
2、教學手勢規範、準確、有號召力；能夠恰當運用現代化教學裝置，而且效果較好,該老師的情境匯入，語言富有引導性、激勵性，以此調動學生情緒，教學方法靈活多樣，實效性強，放鬆活動形式活潑，適合兒童的特點
3、課堂教學突出學生的學法，積極引導學生自主學習、**學習、合作學習，但是沒有安排學生分組討論過程,未能使學生在討論中相互學習成功和失敗的經驗。
4、該教師重視過程性評價，在教學過程中，用寬容的心態對待學生在體育活動中的不足和失誤；用肯定的語言和肢體語言鼓勵學生在練習中的進步是很值得學習的。
怎樣評價體育課
怎樣的評價體育課是不是好課 我認為，無論體育教學怎樣進行改革，無論是平常課還是公開課比武課，評價仍不外乎從教學設計 教學組織 教學效果這三個層面進行。一 教學設計的評價 教學設計其實就是備課，它是教師 事先 對教學活動的 和設想，是體育課教學的具體實施方案。應該說教學設計愈充分愈好，教學成功的可能性...
體育課評價與
如何去評價一節體育課和提高一節課的教學質量？經過不斷實驗，不斷探索，我對課程改革有了新的認識，具體如下 一 看教案的設計 一堂好的體育課離不開教師的精心設計，教師如何去匯入這堂課，如何安排 設計這一堂課的方案，把握住幾個環節的銜接與過渡，在每乙個環節中，教師應如何去引導學生，如何去組織學生進行練習是...
如何評價體育課
六 評學生反應。學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。1 看學生所學教材掌握程度，我們不需要全部學生都能掌握，但是絕大部分學生要掌握。2 看學生情緒。學生在課堂上學習的情緒是否飽滿，聽講是否認真，練習是否積極努力，大運動量練習之後學生情緒是否低落。3 看學生教學創新，根據教師教學...