區域遊戲活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，這裡有相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要。我們通過學習《指南》在開展的主題教育活動中注意豐富區域活動內容、挖掘其潛在的教育功能，以完善我園主題活動課程，從而培養幼兒探索、創新精神和實踐能力。
一、在區域活動中，發揮幼兒學習的自主性
環境在兒童發展過程中的作用和重要性，認為幼兒應該有遊戲的環境、藝術的環境和閱讀的環境。《指南》也指出，環境應充分發揮其教育價值，注意體現教育程序及幼兒發展狀況。因此,在主題活動開展過程中，我們遵循在環境創設中始終堅持「幼兒參與」的原則，力求區域活動與班級環境有機整合。
《指南》還提出「室內布置應以兒童的成績為主，兒童畫的圖畫、剪的剪貼、做的紙工、和其他手工品，都應該陳列出來，這樣可以鼓勵兒童。」教師們依照教導，把孩子們作品陳列在櫃子上，窗台上，在這藝術的環境中盡情地表現自我。主題活動的內容也在區域活動中得到了豐富和延伸。
二、在區域活動中，提高幼兒學習的積極性
我們在益智區投放的材料不僅僅要引起幼兒的興趣，也對幼兒提出了認知方面的要求，使幼兒在玩玩樂樂的同時也能得到思維練習。 例如：在益智區中我們開設了保齡球和黑白爭霸。
在遊戲中幼兒可以通過調整距離的遠近來投目標，同時他們還需將自己所投的命中率進行加或連加。幼兒在遊戲中的可以挑戰自己的最高成績，也可以挑戰同伴的最高記錄。使遊戲布滿著無限挑戰性，幼兒在遊戲中即獲得了遊戲的愉悅，又練習了運算的能力，黑白爭霸是培養幼兒的耐心以及鍛鍊幼兒的觀察力和想象力。
在遇到困難時要動腦筋想辦法去解決困難。教學中應注重兒童直接經驗的掌握，教師應積極地鼓勵幼兒去實踐、去獲得經驗讓幼兒獲得直接經驗的過程，就是他們思維力提高的過程，也是他們「自動研究」精神形成的過程
三、在區域活動中，促進幼兒全面發展。
大膽嘗試，根據當前主題的需要和孩子們的興趣，生成新的活動區，幼兒在這些區域裡充分表現和大膽創造，語言、交往和實踐能力得到了很大提高。我們知道，「活教育」的原則是「做中教，做中學，做中求進步」，學生的「做中學」必須和教師的「做中教」結合，才能在「做」中求得進步，強調了教師指導的重要性。
「快樂書屋」主題活動中，根據幼兒興趣及此主題活動進展需要。在生成新的活動區和活動區的開展過程中，我們遵循「活教育」原則：「做中教、做中學、做中求進步」。
師生一起製作圖書館的「借書證」時，教師及時指導大家討論證的大小、式樣、內容並人人動手製作。孩子們還從家裡帶來許多書籍，每人都可以從「館長」那裡登記借書；隨著對書的了解及參觀印刷廠後，孩子們有了製作書、編輯書的願望，於是「苗苗出版社」誕生了，在編制過程中，書的內容、封面頁碼都需要對比、討論、學習和具體操作。通過這些活動，孩子們的能力、知識都得到了發展和提高。
他們的聰明才智也得到了充分發揮。「教師與學生共同來做，必要時給學生以指導，他們在做與教中取得的直接經驗，則是求得進步的主要因素。」教師適時適當地指導和鼓勵幼兒參與活動、大膽地表現自我。
在活動過程中鼓勵幼兒的成功，創造，和進步，積極把孩子們零星的收穫進行了總結和歸納，教師善於在孩子們中間投下一粒粒能激起千層浪的小石子，同時在這些活動過程中獲得知識，積累，體驗著與孩子一起成長的快樂.
運用幼兒發展評價手段,促進幼兒全面發展
幼兒發展評價是依據幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發展目標，運用教育評價的理論和方法，對幼兒健康與動作 認知與語言 品德與社會性 習慣與自助能力等進行全方位的判斷的過程。幼兒發展評價是促進幼兒全面發展的重要手段，運用幼兒發展評價手段，對幼兒進行全方位發展評價，目的在於及時分析幼兒發展狀況，針對每個幼...
促進學生全面發展
促進學生全面發展，身心健康的舉措 一 常規教育持續改進 五個一活動 持續優化，主題班會 的課程體系進一步豐富，成長記錄袋 進一步規範，其評價 激勵 導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織 學生校長助理 的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得...
科學教育活動對幼兒全面發展的促進作用
作者 艾艷麗 文理導航 教育研究與實踐 2013年第03期 美國歷來把培養科技人才，尤其是培養高科技人才看作是促進經濟發展的重要條件，因此，他們非常重視向兒童進行科學的早期教育。科學現象五彩繽紛，神奇有趣 科學教育內容豐富，涉及面廣 幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能積極參與 科學教育的一些內容與...