學生評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分,為有效教學指引學生努力的方向,是教學成功的保證。《新課標》指出:「要對學生進行多元化評價」「要注重過程評價」。
在新的課程標準執行中,每一門學科都強調培養目標和評價內容的多元化,即學生評價不僅包括基礎知識和基本技能,還包括情感、態度與價值觀、學習過程與學習方法等等。因此,在教學過程中依據教育教學目標,對學生進行多元評價是促進學生全面發展的有效途徑。
當前的學科評價大都缺少全面性和客觀性。通常是「一考定終身」。內容單一,形式單調,既不能幫助學生學到某一方面的技能,也很難了解智慧型與情感的發展,更談不上調動、促進學生學習的積極性。
長期的實踐與經驗告訴我,實施有效教學,必須根據學生的心理和年齡的特點給予學生乙個全面合理的評價。
但在已開展的實驗中,一些多元化評價、過程性評價通常又失於繁瑣,很難堅持到底。如何設定簡潔而又有效、客觀的多元評價方式,讓普通教師能方便有效地開展評價活動?筆者所在教研組進行了如下嘗試。
一、嘗試與實踐
(一)制訂評價內容
根據課堂作業、單元檢測、課堂表現、獎勵處罰四項進行評分。
(二)評價的方法
1.作業按每次的正確率、書寫、訂正情況進行評分(具體見**中備註部分)。
2.課堂表現一月一評。教師組織專項評比,並開展同學互評。
3.其他獎懲不定期,根據需要確定,務必做到真實、公平。
4.此項評分表作為期末學科成績評定的主要依據。
5.期中與期末進行自我反思、家長進行評價。
(三)成效
1.評價準確
保留了客觀性較強的幾個最主要的評價專案,評分細則具體、容易操作,使評分做到公正、公平。去掉了繁瑣的每項作業的登記,使教師減少工作量,使評價能比較方便地實施。
2.體現靈活
把跟數學有關的其他一些評價放在第四項「獎勵與處罰」中,可以根據需要隨機、靈活地進行評價。
3.實現多角度互評
平時由學生每天根據作業情況對自己進行及**價。階段性開展學生互評、教師評、家長評等活動,使孩子明確自己的不足之處,在別人的幫助下取得更多的進步!
探索綜合素質多元評價促進學生全面發展
三 完善學生綜合素質多元評價的保障機制 綜合素質評價是提公升課程改革整體水平的基礎工程。為確保將評價改革落到實處 取得實效，我們把握關鍵環節，從組織領導 督導評估 資訊科技 專題研究等方面，加強制度建設，為綜合素質多元評價提供了強有力的支援和保障。1 加強組織領導。我區在學生綜合素質多元評價改革實施...
評價方式多元化,促進學生全面發展
教學評價是教學的重要組成部分，對於課程的實施具有很強的導向 激勵和監控作用。新課標指出 實施評價，應注意教師的評價 學生的自我評價與學生間互相評價相結合。多元評價方式將代替傳統的單一評價方式，並在促進學生全面發展中發揮著積極而有效的作用。教學中教師要從多個角度組織學生進行自評和互評，對待學生的學習不...
評價主體多元化,促進學生全面發展
促進學生全面發展 評價，是新課改實施的重要組成部分，其根本目的在於獲得反饋資訊，以幫助教師改進教學，促進學生發展。小學數學新課程標準 指出 評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學 評價主體多元化,促進學生全面發展 評價，是新課改實施的重要組成部分，其根本目的在...