教學是培養人才，實現教學目的的基本途徑。教學評價就是根據教學目的和教學原則，利用所有可行的評價方法及技術對教學過程及預期的一切效果洽予價值上的判斷。它在課程改革中起著導向與監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵。
當前學校教學評價存在著過分強調甄別與選拔的功能，而忽視了改進激勵與促進發展的功能。由於過分側重甄別作用，因此在評價時往往只看結果，不考察學生的學習過程，造成了只有個別學習優秀的學生能得到積極評價，產生愉快的體驗，自信心得到激發，而大多數學生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗。每乙個人的發展都有差異性，每個學生都有自己的優點與不足，我們在教學過程中要尊重學生的個性差異。
為使評價更能促進主體的發展，我在教學中實行了「注重科學評價，讓每個孩子都體驗成功的快樂」就下面的三點談談自己的嘗試。
一、尊重學生個體差異、因人而施的評價
學生個體的發展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予每個學生積極的評價，幫助學生正確認識自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級乙個班，班裡有個學生叫葉天樂，據了解，這孩子父母離異，母親長年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由於外祖父年邁，對他的管教有所欠缺，他也養成了許多不良習慣，學習紀律性不強，從一年級開始語文、數學就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對他有所失望，就連他自己也對學習失去了信心。
知道了這情況以後，我一方面與他的家長取得聯絡，請家長一同配合，一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天，只要他不違反學校紀律，按時上學，他可以得乙個「優」。當天的作業中只對做正確的題目打鉤，所有錯題，課後我幫他一一講解，重新訂正後再評分，當他第一次得「優」時，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：
「沒有人天生就是違反紀律、學習不行的，遵守紀律、學習好，你也會做得到，這就是你付出努力的回報，堅持下去，老師相信你能行！」第一周，天樂同學還有違反紀律的現象，再過了幾個星期，他已把絕大部分的陋習改了，學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學習了。
我也沒想到，乙個優字，改變了這個學困生的命運，乙個肯定，使學生看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心邁上第乙個台階，他是踏著肯定、讚賞的階梯一步一步地走向成功的。
注重隱性評價,促進教師專業發展
作者 陳愛勇 學週刊 下旬刊 2015年第01期學校對教師進行評價是教育科學研究的重要領域之一。教師評價是整個教育評價中乙個極其重要的組成部分。通過教師素質以及教師在教育教學工作中的行為表現狀況的測量，評價教師的素質和教育教學效果，為進一步提高教師的素質水平和教育教學效果提供切實可行的建議。教師評價...
科學評價,促進學生全面發展
摘要評價不僅是對學生學業的判定，而且應該是對學生全面的 客觀的 公正的 有建設性的總結，要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全面健康發展，評價絕不是教育的目的，而應成為促進學生發展的有效手段。我們在教育教學中，一定要借助科學有效的評價體系，採用靈活多樣的評價方式，幫助學生認識自我，樹立自信，走向成...
評價主體多元化,促進學生全面發展
促進學生全面發展 評價，是新課改實施的重要組成部分，其根本目的在於獲得反饋資訊，以幫助教師改進教學，促進學生發展。小學數學新課程標準 指出 評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學 評價主體多元化,促進學生全面發展 評價，是新課改實施的重要組成部分，其根本目的在...