有效評價促進發展

作者：姚雅麗

**：《課外語文·下》2023年第06期

【摘要】評價是課堂教學必不可少的環節，有效的評價語言如春風化雨，潤物無聲，卻能水到渠成。有效評價雖以鼓勵為主，但不等同於一味誇獎，客觀中肯、結合文字、點撥提公升、以情動人、尊重差異則是有效評價的重要方法。

【關鍵詞】評價語言;引領方向;促進提公升;交流情感

【中圖分類號】g623 【文獻標識碼】a

「語文教學評價的目的不僅是考查學生實現教學目標的程度，更是為了有效促進學生語文素養的發展。」對於學生來說，千篇一律的「你真棒」其實是一種廉價的表揚，一種毫無指向性的誇獎。這樣的無效評價對學生來說是一種傷害，也是一種欺騙。

接下來，筆者將從以下三個方面談談在小學語文課堂教學中如何使用有效評價語言促進學生發展。

一、有效評價要引領方向

（一）評價語言要客觀中肯

語文學科兼具人文性與工具性，很多時候沒有標準答案，卻有乙個大致的方向，所以在學生的理解有偏差時，教師不應該籠統肯定或者否定，而是應該在評價中帶領學生分析，告訴學生對與錯。尤其是學生出現知識性、原則性錯誤的時候，教師更應該通過適當的評價語言指出其不足，幫助學生找到改進的方向。

在教學《金子》一課時，筆者提出這樣乙個問題：「彼得若有所悟，他悟到了什麼呢？」有學生回答：

「這裡沒有找到金子。」「但這土地很肥沃，我可以用來種花……用不了幾年我就會成功的……」顯然，這樣的回答不夠準確，「這裡沒有找到金子」只是彼得在陳述乙個客觀事實。所以，在學生回答之後，筆者這樣評價：

「你真有一雙火眼金睛，找到了彼得若有所悟的句子，但是你剛剛回答的所有句子都是彼得的感悟嗎？」學生隨即發現自己的回答不夠嚴謹，立馬糾正了自己的錯誤。可見，這樣的評價語既肯定了學生的思維過程，又指出其在思考上的不足，進而能幫助其深化認識。