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教學評價，是課堂教學的重要組成部分，從某種程度上說，它影響著一堂課的教學效果。成功的課堂評價，關注的是學生的學習過程，關注的是學生學習情感中的喜怒哀樂，它發揮其特有的導向作用和激勵功能；成功的課堂評價，能讓學生在認識自我、完善自我的同時，積極接納他人、學習他人，分享合作的快樂；成功的課堂評價，會促進學生潛能、個性、創造性地發揮，使每乙個學生具的自信心和持續發展能力。
現代社會需要的是知識、能力、情感、心理素質等多方面全面發展的學生，而人是有差異的，如果按同樣的要求去對待每乙個學生是不科學的。所以對學生的評價自然也應該是多元的有差異的，採用差異的評價方式，能夠體現出評價的激勵功能和反饋功能，有利於學生的發展，我們的評價也應從單一評價學習結果轉向關注學生知識技能的理解和掌握，又要重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，還要關注他們的情感與態度、價值觀的形成和發展實現評價內容的多元化。
一、注重對學生知識技能的差異評價
在課堂教學中，由於學生的個體差異，在質疑問題、探索發現、合作交流時，對知識、技能和概念的把握不盡相同。有的學生語言表達恰到好處，我會及時表揚，有的學生思路不夠清晰我會及時鼓勵，為其樹立自信心；有的學生回答錯誤，我會送去「失敗是成功之母」的祝福，還有的不發言，我也總能送給他們鼓勵的目光，增強他們的信心，消除他們的畏懼心理，並且創造機會讓他們發言。如：
在教學《9加幾》時學生已經學會了用湊十法進行9加幾的計算，我利用學習單出示9十（）=1（）讓孩子自己寫符合要求的算式，有的孩子迅速的寫了8道9道，但有的孩子只完成了一道兩道，我利用展示板把孩子的作業單展示給大家看，並讓孩子進行自我介紹，老師及時進行評價：當寫得少的孩子展示時我會說：你的答案非常正確，將你的思考方法大聲地介紹給同學，同學們都在等你的精彩發言呢！
老師激情的語言將孩子的思維又一次推向深入，學生默默地思考，教室一片安靜。生1：9+幾等於十幾，生2：
那少了的1去哪了？學生：脫口而出1去和9湊10了。：
這時我看到乙隻高高興起的小手，這只手是我在課堂上叫了三次都沒發言的學生，而此時他主動地舉起手，他說「9加幾等於十幾減1」師：看來你是個追求完美的孩子，有了把握才肯說，我要向你學習。「他高興地笑著，全班也響起了熱烈的掌聲。
尊重學生因材施教促進發展
摘要 給予學生足夠的尊重和理解，了解學生的個性差異是新課標下每個教師必須認識到的基本理念 核心理念，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性 主動性。使其個性得到張揚。促進學生走向成功。關鍵詞 尊重 情感 因材施教 任教九年以來，通過經驗總結，我認為，要做好乙個班主任，必須要給予學生足夠的尊重，這樣才能...
尊重學生促進個性發展
內容摘要 個性是乙個人總得精神面貌，反映了人與人之間穩定特徵的差異。個性的發展不僅是個人身心發展的需要，也是社會發展的需要。因此，我們要正確對待個性，妥善培養個性。一 營造氛圍，肯定自我 二 開放設計 表現自我 三 優化時空，體驗自我 四 激勵評價，超越自我 正文 個性是乙個人總得精神面貌，反映了人...
尊重學生個性差異促進學生健康發展
摘要 在教學過程中，學生是認識的主體。尊重學生 關注學生個體差異，對於學生的個人發展非常重要。因此，如何釋放 開發學生的主體性，充分挖掘學生的潛力，是我們每一位教師所面臨的課題。關鍵詞 個性差異角色轉變因材施教 中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4810 2013 02 01...