優化課堂教學模式，激發學生的求知慾欲、調動學生的學習積極性，優化課堂教學模式，使自己在教學活動中始終處於主動狀態。強化課堂訓練，教學過程是乙個動態平衡的過程，而這個過程則是要經歷由不會到會，由認識片面到全面，由學會到會學的過程，也是乙個師生交往積極互動共同發展的過程。這就要求教師在精心設計課堂提問上下功夫。
考慮訓練物件的不同是否有助於發展學生的思維，努力擴大孩子的參與面，力求在課堂上讓每乙個孩子動口、動手、動腦，堅決改變過去只注重少數尖子而不能面向全體的低效訓練。在要求學生求異的基礎上，引導他們通過討論對眾多問題答案進行歸納，綜合比較，尋找出最佳的答案。要讓學生真正成為訓練的主體。
教給學生「練」的方法。教師主要是方法指導，花費最少的時間，取得最佳的教學效果。
強化活動課程，經過不斷提高課堂教學效率 ，從而減輕了學生過重的課業負擔，使學生有了充足的時間參加各種活動。加強活動課程建設，通過活動，為發展學生的特長，提供了廣闊的天地，讓每個孩子積極主動地參加自己喜愛或有專長的活動，使一些享有所長的學生脫穎而出，讓他們的特長在活動中得到充分自由的發揮。
促進學生全面發展
促進學生全面發展，身心健康的舉措 一 常規教育持續改進 五個一活動 持續優化，主題班會 的課程體系進一步豐富，成長記錄袋 進一步規範，其評價 激勵 導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織 學生校長助理 的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得...
提高校長管理水平促進學校和諧發展
作者 汪鋒德 甘肅教育 2015年第01期 關鍵詞 校長 學校管理 創新意識 內涵 合力 中圖分類號 g627 文獻標識碼 c 文章編號 1004 0463 2015 01 0023 01 校長作為學校的領導者和決策者，樹立正確的與時代相適應的教育觀 教師觀 學生觀，對於引導和調控學校的改革與發展具...
實施多元評價促進全面發展
學生評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分,為有效教學指引學生努力的方向,是教學成功的保證。新課標 指出 要對學生進行多元化評價 要注重過程評價 在新的課程標準執行中,每一門學科都強調培養目標和評價內容的多元化,即學生評價不僅包括基礎知識和基本技能,還包括情感 態度與價值觀 學習過程與學習方法等等...