作者：喬慧君
**：《學週刊·b》2023年第07期
積極開展閱讀訓練有助於提公升學生的思維能力，而思維能力是語文素養形成的核心因素及根本目的。高中階段，學生的思維從形象思維向抽象思維過渡，隨著學習內容的複雜化，抽象思維、邏輯思維開始佔據優勢地位，辯證思維和創造思維有了很大的發展，想象能力更是迅速發展。語文學科在訓練高中生思維方面發揮著重要作用，而閱讀是其中的重中之重。
高中語文教師要從閱讀教學入手，無論是閱讀內容的安排，還是閱讀方法的選擇都不能忽視學生「能力」的訓練，應尋求有效途徑，訓練他們的思維能力，使之盡快提公升。
一、理清文脈，訓練思維邏輯性
思路就是圍繞立意構架的思維軌跡，作者創作是利用思路來實現創作意圖，讀者就可以通過理清文脈，還原作者的構思，找到作者的思維軌跡，進而把握文章立意，這應是一條基本閱讀規律。如指導閱讀說明文，就要遵循「特徵思路」，因為說明事物圍繞的是事物的特徵；閱讀議**則往往遵循「問題思路」，即「提出問題——分析問題——解決問題」，如《漫話清高》；敘事類文學作品往往按時間先後、空間順序或人物活動的幾個方面來展開；抒情文體往往是採用「意境思路」「感情思路」，如《荷塘月色》《故都的秋》等；而記敘文章往往涉及很多人，許多矛盾，我們在繁雜的頭緒中應抓乙個或一組人物，因為記敘類文章往往通過最主要人物來反映主題的，比如說《鴻門宴》。可見通過**「思路」「文脈」，能更加深刻地認識文章結構安排的目的，更好地把握文章中心，訓練學生的邏輯思維表達能力。
二、啟發質疑，培養思維創新力
高中語文閱讀教學對學生思維能力的培養
高中語文課程標準 要求學生閱讀要 養成獨立思考，質疑 的習慣，增強思維的嚴密性 深刻性和批判性 能理解文章所表達的思想 觀點和感情，善於發現問題，提出問題，對文章能作自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發 應 重視發展學生的思維能力，發展創造性思維 現代社會已進入智慧型勞動時代，而智慧型勞動...
高中語文閱讀教學方法
語文 新課標 的 閱讀教學建議 第四條中扼要闡述了如何 逐步培養學生 性和創造性閱讀能力 的新課題，其目標主要是想通過多角度 有創意的閱讀來 拓展思維空間 和 提高閱讀質量 但目前，高中語文閱讀教學存在較多誤區，舉其要有四 一是目的偏離，即忽視 輕視學生的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性 二是過...
新課標下高中語文閱讀教學何去何從
作者 朱建明 語文週報 高中教研版 2013年第23期 閱讀是智慧型和精神的源泉，讓人性在前人思想的輝映下變得更純美。而當今社會，資訊時代卷著知識經濟一起到來，閱讀更是愈來愈受到重視，甚至成為提高生存發展能力的重要途徑。因此，作為語文教學重頭戲的閱讀教學倍受關注。隨著課改的深入，許多前輩在這方面作過...