新課程理念下如何培養學生的英語閱讀能力

3.運用語境、構詞法猜測詞義。閱讀時要做到盡量少查詞典。

查閱詞典會影響閱讀速度,遇到生詞可以從利用上下文語境等來猜測、判斷它的詞義,學生在理解的基礎上大膽猜測,體會意義。在閱讀中碰到的一些生詞,可以通過詞綴法、合詞法等構詞法去猜測詞義,不僅可加快閱讀速度,而且可以提高閱讀理解能力。

四、培養良好的閱讀習慣,加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標誌。在提高解題正確率的前提下,要加快閱讀速度,必須培養良好的閱讀習慣,講究閱讀技巧。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。

對於初學者來說,這一點尤為重要。然而好的閱讀習慣並非一下子就能養成,只有在正確方法的指導下,在閱讀實踐過程中逐步培養才能形成。因此,每次進行閱讀訓練,我們都要向學生提出一些具體的要求。

例如:1.閱讀時不要出聲,要默讀。

默讀是通過視覺器官直接感知文字元號,速度要比出聲的閱讀快得多。2.不要逐字逐詞地讀,而要以意群或句子為單位。

逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。3.不要一見生詞就查詞典,要養成根據上下文猜測詞義的習慣,在不影響理解全文的前提下,捨得放過難點,只有這樣,才能保持閱讀興趣。

五、及時做好評估,把握測試要求

測試題選擇的材料要恰當,難度要適中,不管是主觀性還是客觀性題型,都應針對學生平時閱讀中反映的重點、難點和疑點,以便能客觀地反映學生的實際能力與水平,使學生保持對英語學習的自信和興趣。

冰凍三尺,非一日之寒。因此,我們教師在平時的教學中要善於總結和鑽研如何培養和提高中學生的閱讀能力。配合新課程的改革,我們要不斷地學習,鑽研教材,提高自身的業務素質,改進和完善閱讀課教學,讓學生真正擁有閱讀的能力。