安徽省六安市裕安區楊店小學朱克鈞
如何用新的教學理念去引導學困生有效的參與，特別是準確把握學困生的個性，採取特色教學方式,是轉變學困生的關鍵。
一、 激發興趣，樹立信心
學困生通常都是因基礎差而對學習產生畏懼心理，甚至厭惡學習，自卑心理也隨之與日俱增。因此，我們要尊重學困生，熱愛學困生，關心學困生，使之對老師和同學有親切感和信任感，願意接近老師，願意在老師的指導下努力學習，以彌補知識的缺乏。
首先，教師要與學困生多溝通。只有先了解學困生的思想及學習態度，才能做到課前引導，只有教師在平時通過各種方式給予學生特別的關注和引導，制定一些針對性的學習方案，靈活運用。總之，課前指導能有效解決學困生學習時間不足的問題，從而排處很多畏懼心理。
也符合學困生操作及思維較慢的特點，同時，能提前明確學習任務，還能解決課堂中大部分學生的淺嘗輒止的現象，解決了探索學習不深入，合作學習流於表層。這樣，學困生就會對學習漸漸產生興趣。
二、明確責任、享受溫暖
有不少學生在學習的過程中始終處於旁觀者的位置，對學習活動不積極，不關心，對學習沒有主動性，只有在老師和家長的安排和督促下才能勉強完成。這不僅是學習興趣造成的，更是對學習責任不明確而造成的。
課堂中，往往很多老師丟擲問題後，在提問與檢查時通常面對優等生，中等生，學困生少有機會。時間一長，學困生的意識漸淡薄。要讓學困生主動參與學習活動，就應讓其具有明確的責任意識，而且教師強調，參與每一次學習活動是每乙個學生的責任，每一位學生都要動手，動腦去收集，處理學習資料，去獨立思考問題，交流問題，發表見解。
獨立完成作業，與同伴共同完成探索性學習任務，如：在組建學習小組合作學習時，每個小組安排乙個學困生，對小組裡成績較好的學生，老師給其明確要求和任務，在小組合作學習時要主動幫助學困生，多給他們發言機會，幫助其積極發現問題，思考問題，解決問題。這樣，學困生在小組合作學習的活動中感到有同學的幫助，有老師的關愛，享受到溫暖，促進他們的成績得到進一步的提高。
三、變「我苦學」為「我樂學」
學習是有很多策略的，其訓練的過程就是學生學會學習方法的過程，有的學困生曾也嘗試多看書，多做習題，用「苦學」來提高成績，但往往效果是事倍功半，而失去學習興趣。
在課堂教學中，老師尤其要關注學困生，教學重心要下移，同時，去訓練學困生通過複述、記筆記、擬提綱等措施讓學困生能夠在學習過程中將自己的思維過程進行比較，對照，從而體會到自己在學習方法上的不足，進而自覺改正。
學習的外延和整個生活相等，學習的資源無處不在，學習的方式各式各樣，讓學困生在廣闊的天地裡增長知識，拓展見聞，增長積澱，享受著學習的快樂。
新課程理念下如何啟用課堂引導學生有效學習數學
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一 什麼是新課程理念 關注人的發展是新課程的核心理念，課程教學的目的是為了每一位學生的發展，這是新教材的深刻內涵。教師通過課程教學實踐，經過批判與反思就會 學會教學 就會不斷發展，懂得教學，逐步成為 教學家 1 一切為了每一位學生的發展 2 要關注每一位學生的發展 3 教師是新課程的建設者和開發者 ...
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