話說:「興趣和愛好是最好的老師。」興趣和愛好是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。那麼在新課改理念下如何培養學生學習化學的興趣呢?
一、精心設計緒言課,從開始培養學生學習化學的興趣
好的開始就等於成功的一半。經驗告訴我們,第一堂化學課是尤為重要的,把第一堂化學課上得生動、有趣,學生學習的興趣就會大增。因此應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。
在教案設計過程中,要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上,對於高一新生來說,很多人都是躊躇滿志,老師要善於把握學生的這樣一種心態。例如:高一化學緒言課上首先展示化學家阿佛加德羅和數學家高斯的一場辯論,爭論的焦點化學到底是不是一門自然科學?
高斯認為數學是一切自然科學之母,而化學只是一門使用技術,算不上真正的科學。而阿佛加德羅卻認為化學也是一門自然科學,他舉出乙個例子,在數學上「2+1=3」,但在化學上這樣的結論不一定是對的,如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣,於是學生在感受化學神奇魅力的同時,油然而生了對化學學科的學習興趣。然後利用多**技術給學生展示並讓學生深切感受到化學在當今社會中作用,感受身邊的化學,而打破在初中學習時認為化學只是一些條條框框的記憶。
這樣枯燥的學科觀點,讓學生感受「處處有化學」的真情實感。最後帶領學生領略一些化學家的風範和化學史上的大事件,這樣在培養興趣的同時也樹立學好化學的信念。
二、重視化學實驗教學,從實驗中激發學生學習化學的興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科,學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。通過課堂演示實驗和學生動手實驗,可以使學生對所學知識獲得生動的感性認識,激發學生學習化學的興趣。
首先,不僅應認真做好每乙個演示實驗,還應根據實際要求補充一些重要實驗。例如:在講硝酸的性質時,課本只是簡單地寫出銅和濃硝酸反應的化學方程式,沒有給出課堂演示實驗,而這部分內容又非常重要,所以很有必要在課堂上演示銅與濃硝酸的反應這個實驗。
本人利用膠頭滴管很好地演示了這個實驗,具體實驗如右圖所示。這樣既可以控制了較多量的二氧化氮生成,有效地防止了二氧化氮氣體對空氣的汙染,又可以增強學生的感性認識和學習興趣。課堂演示實驗是化學教學重要環節,好的課堂演示實驗既能使課堂氣氛生動活潑,又能發揮教師的主導作用。
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