個性化一對一之培養學習興趣
蘇州分公司工業園校區胡彬
我是學大教育蘇州分公司工業園區校的一名普通的數學老師。在學大教育任教的這段時間中我接觸了很多很有個性的學生，我覺得個性化的教育就是因材施教，學生需要什麼老師就授予什麼，學生是學習的主體，側重於培養學生的自主學習能力和學習興趣。
張清源同學是平江中學初二的學生，這是乙個先天性注意力不集中的孩子。剛來學大的時候數學只能考20幾分對自己很沒有信心。通過課前交流會和前幾次課的觀察我對學生的情況有了初步的了解，我發現學生成績上不去的組要原因有三點：
懶惰、注意力不集中、沒有學習興趣完全機械性的學習。解決這類問題的最好方法就是幫學生樹立信心、培養學習興趣讓他在數學學習上嚐到甜頭。
首先為了保證能夠最大化得幫助到學生我和他建立了良好的師生關係，上課的過程中我也注意通過自己的言行表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感資訊。因為教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。考慮到學生上課容易注意力不集中我特地選擇乙個安靜的教室來上課，在上課的過程中去發現學生的閃光點毫不吝嗇的表揚他。
慢慢的我發現學生開始願意與我交流了，我已不單單是他的老師而是他的朋友。他的幾何部分學的不是很理想運用能力很差，我就在上課的過程中運用摺紙的方法來教學生學，讓他對角平分線、中位線、對稱軸有乙個直觀的認識，並帶領著學生和我一起折。慢慢的久違的笑容回到了他的臉上，上課也更熱衷於跟我互動了，有時候也能問一些比較有難度的問題。
看到學生的學習狀態有了很大的改變我由衷的為他感到高興，乘勝追擊，我又利用課後的時間給他制定學習計畫並要求學生嚴格按要求實施。
兩個月後的期中考試，張清源同學拿了一張70分的試卷興高采烈的找到我很自豪的說「老師，我做到了！我真的做到了！」。
看著他那70分的試卷我心中感慨萬千，不可否認這張試卷學生因為粗心失了不少分，他的提公升空間還很大但值得欣慰的是學生現在已經不再害怕學習數學並對數學產生了濃厚的興趣，更重要的是他已經掌握了一定的學習方法。我相信在學大教育全體老師的幫助下張清源同學一定能飛得更高更遠。
如何在一對一教學中做好因材施教
因材施教是現代教育中乙個很重要的教學原則，由於學生存在個性特點和個別差異。龍文教育老師認為教師必須從學生的實際情況出發，依據學生的年齡特徵和個別差異，有的放矢地進行教學，才能讓每個學生鮮亮的個性得以張揚。一對一教學使得因材施教這一目標更容易實現，那麼如何更好的實現因材施教呢？1 把學生分層次。教師首...
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1 一對一 教學模式的內涵 一 一對一 教學的定義 1 一對一 教學的概念 人們常說的 一對一 教學全稱是 一對一 個性化教學，包括一對一諮詢 一對一定製 一對一管理，是由專門的個性化教育輔導機構針對每個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性的制定出一套獨特的 行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，...
那些學生適合一對一教學
一 學習能力強但沒有養成正確的學習習慣和方法且自制力差的學生。二 在大班學習中跟不上老師授課節奏的學生。三 被拖著走 且面臨重大考試如中考 高考的學生。四 平時課程學習有被耽誤的考生如藝術生 特長生。五 適合嚴重偏科的學生。六 學習成績突出，希望提早學習後乙個學期內容的學生。建通教育一對一教學團隊 ...