作者：孫玲
**：《內蒙古教育·基教版》2023年第01期
摘要：我們在教學時，要把乙個單元看作乙個整體，圍繞這個單元主題設計教學。在幫助學生夯實基礎的同時，還要注意加強德育思想的滲透，注重對優秀傳統文化的挖掘和現代社會風貌的展示，把課堂內的學習延伸到課外，開展綜合性語文學習活動，真正做到「幫助學生提高語文素養，利於兒童的全面發展」。
關鍵詞：單元主題語文素養學習方法全面發展
新課程實施以來，蘇教版小語教材在編排上有了很大的改變，把3～4篇有著相同主題的課文放在乙個單元裡。在教學時，我們可以把這個單元看作乙個整體，圍繞這個單元主題設計教學。我們的教學應該在幫助學生夯實基礎的同時，注意加強德育思想的滲透，注重對優秀傳統文化的挖掘和現代社會風貌的展示，把課堂內的學習延伸到課外，開展綜合性語文學習活動，真正做到「幫助學生提高語文素養，利於兒童的全面發展」。
一、弄清主題，理順教學思路
每個單元裡的幾篇課文既是獨立的，又是有聯絡的。它們都會有乙個相同的主題，這個主題有的會很明顯，有的則會比較模糊，需要我們仔細琢磨，弄清主題，明白這樣編排的意圖，便於引導學生學習。如四年級下冊第四單元是由《永遠的白衣戰士》、《「番茄太陽」》、《第一次抱母親》、《我不是最弱小的》這四篇課文組成。
初看這幾篇課文不像第三單元裡的課文聯絡那麼大，但細心揣摩後我們就會發現這幾篇課文都是以「愛」為主題的。葉欣對病人、對同事的那種無私的愛；明明那顆善良的童心，充滿著愛也溫暖著「我」；還有天底下最偉大的母愛……這個單元的主要教學目的是讓學生在閱讀中感悟著「愛」，薰陶著「愛」。
二、明確目標，掌握學習方法
把乙個單元的主題弄清後，我們應該明確教學目標，讓學生學會哪些技能，掌握哪些方法，感悟哪些情感。比如字的讀與寫、詞語的理解、文字的理解與感悟。在這個教與學的過程中，最重要的是我們的學生掌握了哪些學習方法。
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