【摘要】 資訊科技與課程整合促進了教學改革。文章對資訊科技與語文教學整合的模式進行研究，提出了主題化課堂教學模式，闡述了這種模式的建構理念、操作步驟和運用原則。
【關鍵詞】 語文教學資訊科技整合主題化課堂教學模式
１基於資訊科技與語文教學整合的主題化課堂教學模式的建構理念
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：「大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」資訊科技與學科課程的集成為教育應對資訊時代的挑戰指出了改革的新思路。
建立在建構主義、人本主義及其它先進理念基礎上的新課程標準明確指出：語文教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，語文教學要具有建構性、生成性、多元性。這為語文教學模式的建立指出了新方向。
基於資訊科技與語文教學整合的主題化教學模式就是在相應的知識或能力主題下，在完成乙個個主題帶來的大量任務的過程中，學習和掌握學科知識的過程。這是語文學科特點與資訊科技的工具性、互動性相結合的一種模式，是充分發揮教師主導作用、學生主體能動性，並使學生掌握學習全過程的一種模式，也是培養學生使用合適工具、利用合適工具學習知識、探索發現的一種模式。
2基於資訊科技與語文教學整合的主題化課堂教學模式的操作步驟
2.1借助資訊，引導提出主題。提出主題旨在使學生能夠明確自己將要在乙個什麼樣的主題範圍內、什麼樣的框架下進行學習或者研究。
主題的確立關乎教學任務完成的質量，關乎課堂教學的效果，因此，提出主題是運用主題化課堂教學模式的第一步。
首先，確立主題一般要圍繞教學目標，在認知領域中理解、應用、分析、綜合、評價幾個層次中選擇，主題要有助於啟發學生獨立思考，有助於培養學生獨立的分析問題、解決問題的能力和訓練學生的動手能力、口頭表達能力。
資訊科技與語文教學整合反思
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現代資訊科技與語文教學整合初探
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