■南通市觀河中學陳星
隨著學習資源的迅速膨脹．有效地利用信信教
息技術來獲取資訊資源已經成為新型學習模式的重要特徵。以整合思想為指導的教學模式需要師生在語文教與學的環節中學習和應用資訊科技。把資訊科技作為獲取資訊、探索問題、解決問題的工具。
筆者認為。資訊科技與初中語文教學的整合運用至少具備如下幾點優勢：一、
創設了語文教學情境
瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」在語文教學中。只有創設豐富的教學情境。為學生提供乙個接納的、
支援性的、寬容的課堂氣氛，才能激發學生的學習興趣．充分調動學生的學習積極性。資訊科技
與語文學科的整合．特別是多**課件的運用正好創設了絕佳的語文教學情境教學魯迅的《孔乙己》時，我在學生通讀課文初步了解的基礎上。利用課件**了一組鏡頭：咸亨酒店曲尺形的大櫃檯、散了工的櫃檯外站著喝酒的短衣幫、踱進店隔壁房子裡要酒要菜坐喝的穿長衫的人、咸亨酒店專管溫酒的小夥計。
這組鏡頭構
成的動畫情境顯然要比傳統教學生動有趣得多．學生也更能體會到教學情境所勾勒出的貧富懸殊的差別。學生在這種氛圍下興趣會明顯提高。我認為，一堂好的語文課應該多次創設情境，而不能僅僅侷限在一堂課的開始。
像《孔乙己》這樣的**，只有多次出現難忘的情境，才能讓學生在不同的情境中去體會孔乙己的悲慘命運。我在製作課件時。以「笑」貫穿始終製作了多幅動畫，一笑：
孔乙己初次來咸亨酒店。被喝酒人取笑他的新傷疤；二笑：喝酒人嘲笑孔乙己怎麼連半個秀才也沒撈到；三笑：
孩子們快活地笑孔乙己伸開五指罩住碟中茴香豆的動作和所
說的半通不通的話：四笑：掌櫃和幾個喝酒人笑他被丁舉人打折了腿。乙個場面，一件事情，一種情境。
』學生也在這一次次笑聲中懂得了：從平頭老百姓的喝酒人到無知的小孩、勢利的掌櫃
都瞧不起孔乙己．都把他當成了可有可無的人，
孔乙己也從「身材很高大」到最後一次喝酒時
「很頹唐的仰面」回答掌櫃的話。因此，當螢幕上飛出了「大約孔乙己的確死了」的時候．教室裡一
片靜寂。我知道，課件創設的教學情境達到理
想的效果了。二、擴大了課堂教學容量
傳統的一支粉筆一本書的教學現在看來已
教與學。藉此提高單位時問內的教學效率。不妨以複習課為例複習課不能對以前所
學的知識炒冷飯，而應該是梳理、綜合、提公升。複習不能光是從理論上總結．還需要用具體題目來訓練。近幾年來口語試題逐漸成為中考語文的一大熱點。
口語試題粗分有四種情況：１．勸告型，即對語境中的或甲或乙進行勸說；２．開場白。
假定某單位舉行某項活動，請設計一段開場自：
３．論述型，對某一事情談談自己的看法：４．駁斥型。針對某一錯誤或者是片面的觀點給予辯駁。為了複習好這類題型，作為初三語文教師．必須至少閱讀最近三年中考中見到的口語題目．並
１５予以分類。根據１３語試題的趨勢．推測新一年考片段，但是。課本中所能提供的資料有限，我常
試的可能性。除此以外。還要總結不同的ｉ：
１語試在帶領大家誦讀欣賞這些片段的同時．引導大題如何應對．需要注意什麼。避免什麼。然後用家拓寬加深知識的廣度和深度．以引領學生「更適量的習題練習鞏固．並在練習中發現並解決上一層樓」。
比如，文筆精華（一）（見義務課程標問題。這麼多的內容在過去的教學中往往要用準實驗教科書《語文》七年級上冊）精選了著名
多個教時才能完成．但運用多**課件。也許一作家高曉聲的《錢包充滿活力的春天》、錢鍾書課時就可以完成．因為過去用在黑板上抄題的的《圍城夏夜》、葉以群《渡漳河晚秋的原野》、大量時間節省下來了．小結時又可以運用課件瑪拉沁夫的《茫茫的草原．草原之冬》，為了讓學的重放、回放、閃爍等功能在很短的時間裡完生能對這些作家的作品有進一步的掌握．我利
成。由於教師的講解和課件的**同步進行。學用多**網路豐富的資源．讓學生自己動手去生的聽覺和視覺同時在接受知識．其效果遠比尋找與之相關的內容。
經過搜尋，學生不僅對這教師單純地講解要好得多
些作家有了更多的了解．更可喜的是還搜尋出
三、構建了嶄新的教學結構
了許多有關描寫四季的優秀散文．有的學生甚
《初中資訊科技課程標準》指出：「在資訊至對某些散文寫了讀後感、片斷賞析．雖然這些技術與學科教學相整合的過程中．要以學生的習作略顯粗糙和稚嫩．但學生動手動腦的積極
自主**學習為中心．充分利用現代資訊科技創新精神正好詮釋了新課程標準關於構建學
和資訊資源解決實際問題．鼓勵學生開動腦生為主體、教師為主導的教學結構的正確性和筋．自己動手，以培養他們的創新精神和創新前瞻性能力。」考慮到學生既是知識的構建者，又是信
應該指出的是．資訊科技與語文學科的整
息技術的使用者．因此．在課程整合的教學模合，學生應作為積極主動的學習者．要充分髮式中要充分發揮學生在學習過程中的主動性、揮學生的主體作用。不能因為教師始終處於主
積極性和創造性．而教師作為學習的組織者、導地位來控制整個教學過程．讓學生一直處於指導者、促進者和幫助者，其主要的任務是為被動接受的地位，這樣．不利於調動他們的學學習者提供必要的幫助資訊初中語文課本中習熱情．也不利於他們探索精神和創新能力的
的文筆精華》１—１０精選了作家的一些美文培養。圃
（上接第２５頁）
近母語，親近名著，讓他們喜歡書香，以書為友，這對許多學生來說簡直是天文數字！讓學生感受到：讀書吧——為自己的生命奠基！
閱讀教學的現狀警示我們：不論語文的內
最後，沒有好書讀。從學生自身來說，愛書、容有多廣闊．不論語文和其他學科有著多少聯
買書、藏書的學生不多，學生之間傳閱的課外書系．語文課畢竟是語文課！閱讀才是語文的根！
中．充斥著許多質量不高甚至是不健康的出版語文課的其他所有目標都要靠這個根汲取語言
物。從學校方面來說，圖書室、閱覽室使用情況藝術營養。否則，語文將成為無本之木，如何能普遍不好．未能充分發揮應有的作用。
好書不是孕育天下桃李？圃真的沒有。而是被擺在了書架上！
準》強調：「在義務教育階段，要求學生背誦詩文１．劉永康主編．語文教育學．高等教育出版社．
２４０篇（段），課外閱讀總量不少於４０５萬字。」２００６．１６
有關初中語文與資訊科技的有效整合
隨著科學技術的快速發展，資訊科技也逐漸走進了教學之中，掀起了一場教學手段的大變革，同時也對教師的教學思想 教學理念 教學手段產生了重大的影響。因此，廣大教師都努力將資訊科技與自己所教的學科相融合，以求為學生打造高效的課堂，從而取得良好的教學效果。我是一名初中語文教師，在利用多 技術輔助教學的過程中有...
資訊科技與語文教學整合反思
職工子弟小學曹祥 新課程呼喚充滿樂學氣氛和主動 活潑的教育現象.怎樣使學生在愉快的氛圍中感受成功的喜悅？教師要不斷地創設情景,調動學生良好地情緒狀態,讓學生在說,唱,玩,樂中體驗成功.教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習渠道，提高教學效果。隨著課改和課程整合的推進，資訊科技在小學語文課堂教學中被...
現代資訊科技與語文教學整合初探
作者 祁春耘 教育界 中旬 2013年第08期 資訊科技在教育教學領域的全面應用，必將導致教學內容 教學手段 教學方法和教學模式的深刻變革，並最終導致教育思想 教學觀念 教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。實現資訊科技與學科課程的整合，建立一種新型的課堂教學模式，使學生變被動學習為主動學習是現代...