心理彈性在大學生人格特徵和主觀職業障礙中的中介效應作者：黃大慶於紅軍
**：《職業·中旬》2023年第03期
摘要：本文旨在**心理彈性在大學生人格特徵和主觀職業障礙之間的中介效應。作者通過對165名大學生進行主觀職業障礙職前問卷、心理彈性問卷以及大五人格簡式量表調查發現，心理彈性對大學生主觀職業障礙具有顯著的負向**作用；大五人格中的神經質因子對大學生主觀職業障礙有正向**作用；大五人格中的神經質因子對大學生心理彈性有顯著的負向**作用；心理彈性在大學生人格特徵（神經質因子）和主觀職業障礙的關係中起部分中介作用。
進而得出結論：心理彈性在大學生人格特徵（神經質因子）和主觀職業障礙的關係中起部分中介作用。
關鍵詞：心理彈性主觀職業障礙人格特徵中介效應課題：北京聯合大學社會科學類新起點計畫專案（sk201201）；2023年度首都大學生思想政治教育課題（bjsz2014yb53）。
一、問題的提出
主觀職業障礙（perceived career barriers）最早是指個體知覺到有哪些因素已經或將來可能會阻礙其職業發展。一般認為主觀職業障礙是指個體認為當前存在或將來可能遭遇的與職業相關的阻礙，而不必是基於現實背景或真實的資訊，儘管這些障礙在現實中沒有基礎，但它總是對個體的職業決策過程有直接的影響 。吳雪梅等人認為主觀職業障礙是個體對擇業、就業中可能阻礙職業發展的各種因素的主觀判斷。
本研究所研究的大學生主觀職業障礙主要指大學生感覺到的在求職過程中會遇到的障礙。心理彈性（resilience）指個人面對生活逆境、創傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力時的良好適應，它意味著面對生活壓力和挫折的「**能力」。人格是乙個人思想、情感及行為的特有的統合模式。
大五人格模型是進行人格評定最常用的，也是最普遍、有效的方法。張衛青等人的研究發現，心理彈性對大學生的主觀就業障礙具有顯著的負向**作用。在心理彈性和人格特徵的關係方面，oddgeir等人（2005）研究結果表明，所有人的心理彈性因素都與良好適應的人格特點正相關，個人能力與大五人格中的神經質、社交能力與外向性和宜人性都顯著相關。
campbel-sills等人的研究也發現，心理彈性與人格五大因素中的神經質、外向性、責任心有顯著相關，在進一步的回歸分析中也發現，神經質、外向性對心理彈性有顯著的**作用，責任心通過應對方式對心理韌性產生影響。
如何健全大學生人格
大學生如何完善自身的人格 人格是各種心理特徵的總和，也是各種心理特性的乙個相對穩定的組織結構，在不同的時間和地點，它都影響著乙個人的思想 情感和行為，是個體區別於他人的 獨特的心理品質。人格是乙個人精神世界的顯示，是乙個人外在行為的表現。當乙個人的人格出現缺失的時候，這個人就會出現一些反常的行為，人...
大學生人格健康調查量表 UPI
第二類學生應引起重視，有條件時可請來面談。一般過半年左右再調查一次。4 upi的實施與統計分析 upi可用於個別測試也可用於團體測試。作為新生心理健康調查，可在新生入學後，以200人以內集體進行測驗。測驗前應結合心理衛生知識宣傳普及，說明心理健康對大學生成長的影響，讓學生了解心理問題的表現及預防等。...
大學生演講心理與人格
演講過程中更應注意一些小的方面，運用一些小技巧，會使演講更加成功。如自己外在的姿勢衣著等方面。演講時要注意自己的演說時的姿勢 posture 也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。例如，不要彎腰去湊近話筒，要盡可能地站直身子，把話筒抬高。要讓身體放鬆，反過來說就是不要過度緊張。...