作者：邢金萍
**：《教育教學論壇》2023年第20期
摘要：我國當代大學生在人格方面主流向好，但部分大學生出現了日益明顯的人格缺陷。導致當代大學生人格缺陷的根本原因是社會各方教育中人格教育的缺失。
具體表現在：社會對人格教育的輕視；學校對人格教育的忽視；家庭對人格教育的弱視；自我對人格教育的漠視。深入認識當代大學生人格缺陷及其成因，有利於探尋健康人格教育的切入點，有效促進大學生人格健康發展。
關鍵詞：當代大學生；人格缺陷；教育反思；人格教育缺失
中圖分類號：g640 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2014）20-0246-03
21世紀隨著社會發展的加速，對人才素質的要求亦愈來愈高，不僅要求人們具備良好的文化、能力、道德素質，而且還要擁有良好的心理素質和健康的人格品質。作為社會未來建設的主力軍，大學生人格健康狀況事關重大。從我國當代大學生的實際表現來看，主流人格向好，但由於各種原因，部分大學生出現了日益明顯的人格缺陷。
人格缺陷是個體的身心組織在適應社會環境時，需要、動機、興趣、價值觀、思維方式、情感表達方式及行為方式等方面偏離社會正常要求產生的結果[1]。大學生人格缺陷將會對其自身成長和社會發展產生廣泛而深遠的影響。全面認識當代大學生的人格缺陷及其成因，對於探尋健康人格教育的切入點，有效促進大學生人格健康發展大有裨益，是現今社會各方教育的當務之急。
一、當代大學生人格缺陷的種種表現
1.信仰危機。改革開放的不斷深入促使多元化的社會利益由隱性潛伏轉向顯性公開，年輕的大學生對以前空乏的「理想價值觀」產生了普遍的質疑甚至否定，繼而轉為一種功利性的個人價值實現機制[2]。
傳統的社會理想、奉獻精神遭到嚴重削弱，追逐名利、及時行樂意識不斷公升溫。
2.主體價值錯位。受市場經濟體制的衝擊，傳統價值觀念和行為方式在當代大學生身上已發生顯著變化——價值選擇趨於個人主義、實用主義和享樂主義。
在處理諸多關係上表現淋漓：理想和實惠之間，傾向於選擇實惠；集體與個人之間，傾向於選擇個人；紀律與自由之間，傾向於選擇自由；奮鬥與享受之間，傾向於選擇享受。近些年，為數不少的大學生在學業和職業選擇上都表現出急功近利，過分關心自身物質利益，而視高尚的精神追求無足輕重。
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