一、說教材。p94
1、教材分析:
《感受色彩》是選取人民教育出版社出版的《中等師範學校美術課本》（試用）第二章《色彩》的第二課。這一章包括認識色彩、感受色彩、記憶色彩、傳達色彩共四部分，我從中選取感受色彩這一節加以擴充套件，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然後通過學生走出教室去感受現實色彩，再讓學生體會色彩，並聯絡生活去感受色彩心理。
採用powerpoint製作的多**課件輔助教學，既加強了課堂的互動能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。
2、教學目標：
美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授和對現實色彩的感受，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據師範學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握有關色彩的基礎知識
（2）能力目標：
a.提高學生的色彩感知能力
b.培養學生對色彩的實際運用能力
（3）發展目標：
a.培養學生的創造性思維
b.培養學生自主學習的能力
c.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力
（4）情感目標：
a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣
b.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應
(2)常見色的色彩聯想
教學難點：常見色的心理效應
二、說教法學法：
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞。但學生終究處於被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中。
因此本節課的基本設計思路就是在教學過程中，學生的自主**知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯絡，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程式如下圖：
生初步感知——樂中體驗——討論**——知識擴充套件——情感昇華
互動師引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納
在本節課的教學中，讓學生走出教室感受大自然的美，讓學生通過親身體會來自主建構自己的知識體系，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，學會思考、然後在觀察中體驗，在討論的環節中聯絡實際，自由發揮，對討論結果**驗證，最後在理論的指導下進行知識擴充套件。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然後啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
在觀察時要注意教學的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
1、直觀匯入，激發興趣：
教師首先利用課件放映出一組關於春、夏、秋、冬的畫片後，匯入課文，引出課題，接著過渡談話：在這個五彩繽紛的世界，我們要學會判斷更要學會欣賞，去體會感**彩，讓同學們觀察，接著引導談話：「看到四幅**，大家覺得有什麼不同的地方，美在那兒？
有什麼心理感覺？」學生通過觀察很快就知道能春、夏、秋、冬的，這樣引起了同學們想學的興趣。
2、開啟課本，感知課文：
首先要求同學們按照圖中序號順序仔細觀察圖畫，重點觀察書中的春、夏、秋、冬四張**，讓學生初步感知：春天聯想到綠色，而綠色有永珍更新、萬物復甦的象徵，而這種綠色是單純、新鮮又清爽的；盛夏的綠色沉著而成熟，烈日下有著褚色，綠色色調濃重有焦灼感；蕭蕭的秋風中，綠色漸漸退去，取代它的是沉穩的橙色、黃色，這使人聯想到收穫；冬天的色調，銀裝素裹，藍白之間點綴著灰色，寒氣逼人。
3、利用課件分步操作。
提示學生（這一過程配放一段悠揚的輕**，在**中一邊觀察，一邊學習）
①指導學生，上節課我們了解色彩的形成和變化，這節課我們要求大家在觀察色彩時需要考慮如幾個因素。
固有色：物體自身所具有的顏色。
光源光：光線呈現的顏色，主要指光源的冷暖。
環境色：物體周圍空間呈現的顏色，色彩與色彩間的相互影響。所以說色彩不是孤立的固有色，而是受光源、環境影響的復合色！！！
並置對比：即一種顏色與其補色之間的互相增加的作用。
視覺調和：當眼睛看到每種顏色和相鄰的顏色時會自覺地將其加以調和。
色彩的輕重：色彩有重量。紅、藍、黑、深紫、深綠屬重量級；黃、粉紅，淺綠，淡紫屬輕量級。
在觀察大自然的色彩**時，在**中感受現實色彩的基調，基本色調為海洋的基調是藍色的，夕陽西下呈現紅色，森林草地呈現綠色的。
②引導學生,產生聯想。在觀察**時請同學們同時進行深層思考並產生聯想，使學生帶有情感地觀察，產生色彩心理效應。培養心理欣賞能力，提高審美能力。
a、欣賞標準：
對比色：有明快、活躍的效果。如：紅與藍，藍與黃，橙與綠，白與黑……
調和色：色彩均衡，有一種協調平靜的美感。如：紅與紫，藍與紫，黃與橙，黃與綠，綠與藍，黃與白，橙與紅……
生活中我們感知：淺淡明亮的顏色使我們感到愉快、振奮；而冷、暗、陰鬱的顏色總是使人壓抑。
b、色彩的聯想：
紅色：代表激情，精力充足，殘暴
藍色：高貴，冷淡，傷感，憂鬱，沉靜，懦弱……
黃色：天真，活潑，明朗……
綠色：希望，和平……
紫色：高貴，高雅，不穩定，神經質……
橙色：熱情，外向，低檔……
白色：（和黑色一樣，嚴格的說不算顏色）純潔，做作……
黑色：死亡，消極、神秘……
補色：就是最相反的顏色（教科書上說的是色輪中對立的顏色）與人的感受有關，比如，紅與綠，黃與紫，藍與橙……(應為紅與青、黃與藍、天藍與橙——編者注)
冷色：青、藍、紫等象徵冰和海水的顏色……
暖色：紅、橙、黃等象徵火焰的顏色……
c、自身的感情狀態：
人們對色彩的感受和喜愛，因人而異、因時而異、因心情而異，是動態的。
③回到自然，感受色彩。
然後，我們帶領學生到**大道觀察體會，觀察樹林和草坪的清爽的嫩綠色，到攬月亭體會古紅色的華麗，到草坪感受古樸沉重的文化石，到花芸前感受紅花綠葉的艷麗。
④討論**，彙總歸納
。回來後，我們要求同學們運用各種的色彩感受，評說我們自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。教師在此時對色彩感受作個總結歸納。
⑤知識擴充套件，情感昇華。最後，在課件中**不同色彩的服裝設計、環境設計、美術作品的**，讓學生在輕鬆愉快的**聲中結束課程。
此時製作過程已全部完畢，**聲停。
4、作業布置，拓展延伸。運用本課所學的設計一張淡藍色調的書房。
四、說注意事項
1、因為課件的匯入環節中插入了**，在匯入部分欣賞**時，應注意及時把**關上，以免授課的其它環節受到影響。
2、在「課外感受色彩」時，要強調學生觀察不同環境色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食慾等。
3、在學生討論時，教師應引導學生聯絡自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。
4、本課的內容緊密聯絡生活，加上到課外感受色彩的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以建構主義理論為指導，以學生感受色彩心理為主線，以學生的自主**學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
以上從六個方面闡述了「感受色彩」這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。
《春雨的色彩》說課稿
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色彩感受與聯想教學設計
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感受挫折說課稿
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