從九月下旬開始思索、尋找有關生活化美術教案的題材，國慶期間的大量查詢、翻閱、初步構思，國慶後向師傅請教、更改、第一次擬定教案初稿，直到十月下旬整一月反反覆覆、修改多次教案。後又很榮幸的我園請到了朱敬東老師為我們的教案做專家點評，聽了朱老師的建議，很快又再次修改了教案設計。
我們小班的孩子才入園兩個多月，對於繪畫、手工可以說是無概念、無基礎，有的幼兒入園前可說是在家沒拿過畫筆，沒用過剪刀，動手能力很弱，如果要他們獨立完成一幅漂亮的畫或是製作漂亮的手工，確實比較困難。兒童的繪畫始於塗鴉期，同時希望幼兒能夠在活動中體驗到塗鴉的快樂，又能獲得成功的體驗，於是我為孩子們選用了《七彩小補丁》這個活動內容，題材源於生活，能體現濃濃的「生活味」，通過裝飾補丁，「補洞洞」讓孩子們能獲得成功的快樂。
11月11日，有著四個1111的日期，是我第一次在我們行知園進行生活化美術研討課堂展示；作為青年教師在我們行知園的第一次「亮相課」；第一次有著園領導和他班的老師（我的同事）來聽我的課；第一次帶著「緊張」進行我的課堂教學活動。
本次活動前，雖大量精心準備了許多，教案也修改了多次，但活動中還是出現多多狀況和存在多個不足。第一次有客人老師來我班聽課，對於入園兩個多月的孩子們來說，確實感到很好奇、興奮，頭轉向客人老師，小眼睛盯著客人老師，活動剛開始那會兒有個別幼兒都沒能進入上課狀態。
我和孩子們一樣，第一次有人（領導和同事）來聽我的課堂，不免有些緊張，沒等孩子們全安靜下來，就開始進行我的課堂教學活動。活動的第一部分中，出示了有破洞的花紋衣服，
拿起衣服，讓孩子們發現、看到衣服上有破洞，但沒請幼兒用手指去伸伸、感受下衣服破洞處，將出示有破洞的衣服貼在黑板上，沒能考慮到磁性黑板的顏色是深綠色，有些暗，小小的花紋衣服貼在黑板上，破洞看起來不那麼明顯，應該將貼在黑板上的衣服洞洞破的更明顯，讓孩子們更容易看清洞洞處。後面掛著的一長串花紋破洞衣服應用更吸引孩子們的語話吸引他們的眼球，使他們更有興趣想要為有破洞的花紋衣服「補洞洞」，並想著為哪件花紋衣服「補洞洞」。示範講解時，本是活動前想好講解的詳全、生動，可是乙個「緊張」就沒影了，「備課」不等於「背課」，活動前做足準備，活動過程中更要充實，充分展現。
我為孩子們準備了多種款式的花紋衣服，但活動後半部分發覺準備的花紋稍多了，對於我們班的現有水平，只用三種花紋圖案就夠了，用線條、圓點、色塊分別來裝飾。格仔花紋衣服對我班孩子來說很難，孩子們都想著快速裝飾補丁，趕快把有破洞洞處的衣服補滿，有的幼兒看見衣服有洞洞就將補丁粘上去，沒有找與補丁匹配的衣服，三種花紋圖案就夠了，分成三組讓幼兒自由選擇進行裝飾，裝飾後更明確能快速找到與之匹配圖式的衣服。補丁的樣式也無需太多太花哨。
活動後，自我反思了許多，師傅「一路」的指導，多位同事給了我許多寶貴的建議，一同**了活動中的多個疑惑。
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