（二）、自主探索， 感知色彩情感
「什麼是色彩的情感呢？」通過設問，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們**色彩時所產生的某種情感反應。
接著，我通過展示下面這兩張**，向學生提出問題：「**中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什麼樣的色彩感受？」根據學生的回答，我作簡要小結：
紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新幹練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應，這種反應是人們通過長期積累的社會經驗和豐富聯想而產生的。根據這一理論，再向學生提出問題：
「例如：當人們看到紅色的時候，會讓我們聯想到哪些事物呢？」在學生回答的同時，我邊總結邊展示課件：
火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗……接著我再闡述，對於中國人而言，「中國紅」已經成為乙個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵谷筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。
（**梵谷《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標誌上的黃燈、學生的黃帽子都給人警示危險和體現注意的情感體驗。
接下來，我將對紅色和黃色作乙個小結：這兩種色彩會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色。「那哪些顏色是冷色呢？
」通過學生討論回答，引出藍色。
藍色通常會讓我們聯想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫學家曾發現：
當高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調的臥室時，情緒會很快穩定下來。此外，清冷的藍色調也常常是畫家筆下鍾愛的色彩，如這幅畢卡索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環節通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學生已經對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎上，我將讓通過小組討論的形式讓學生總結出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然後我通過下面的**總結出本節課的內容：（課件展示）
以上都是我們討論的有色系的內容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學生說說你喜歡什麼樣的顏色，並說出理由。在學生的回答中，我再次總結：據說對於不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：
比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂鬱，性格比較內向。
（三）、綜合練習，表現色彩情感
這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業內容：
1、給自己的房間設計一種你喜歡的色調（事先給出素描設計稿）；（學生作業展示說明）
2、選擇下面任何乙個成語用色塊來表現你內心的感受。（作業展示）
（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）
（解說）作業的設計是從易到難，每位學生可以根據自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。
（四）、評價交流，體驗色彩情感
為了充分體現多元綜合評價的內涵，我將採用以下評價方法：
1、作品展示學生自評；2、學生互評。3、典型作品，教師點評。（展示幾張學生作業）
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學生自己發表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現力和創造力，增強學生的自信心！
（五）、課後拓展·深化色彩情感
（邊解說邊展示課件）課後建議學生從味覺、嗅覺多方面聯想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。
作業形式：讓學生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法；
我們的美術課，不是要培養畫家和大師，關鍵是能讓學生在美術活動中有所審美收穫，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發現美、欣賞美和創造美！這才是我們美術教育的目標。
六、課堂總結，昇華色彩情感
請同學們問一問自己——你為你的人生選擇什麼樣的色彩，你又該如何舞動這繽紛的色彩呢？
《畫家筆下的色彩》五環節高效課堂教學模式
教學學案
教學目標：
1學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。
2培養學生對色彩的藝術感受。
3培養學生對生活的熱愛和良好的審美情感。
教學重點：色彩與情感之間的聯絡。
教學難點：筆觸與情感之間的聯絡
教學準備：多**課件水粉顏料等工具
第一課時
一、預習反饋，明確目標:
1．同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那麼，向日葵是什麼顏色的呢？
（生答） 揭示課題：《向日葵》
2.欣賞各種在生活中的向日葵**
提問：①向日葵的生長特性是怎麼樣的？
②它本身代表了什麼樣的精神？ （生答）小結：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。
二、創設情境，自主**
1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡高。 （簡單介紹生平事蹟）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問：感受這幅作品，有什麼特點？（學生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析
講解的過程中可根據生的回答可適當的色彩的有關知識，如對比色、鄰近色、色調等。
總結：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
三、 展示交流，點撥提公升
1、感受色調
欣賞兩幅不同色調的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調不同，給你們的感覺相同嗎？
（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？
（出示黃色在不同顏色的襯托下的**）
（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價
總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業。
四、師生互動，拓展延伸 （感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的**，讓學生談感受。師評價。
2、出示不同色調的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。
五、達標測評，鞏固提高
小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。
①風和日麗 ②狂風暴雨
生展示自己的作業，學生自評和互評，從中了解自己作業的優缺點。
《畫家筆下的色彩》五環節高效課堂教學模式
教學反思
在本次教學展示中，學校、老師、學生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課後經過專家、領導和其他老師的點評，心中感觸頗多，最關鍵的是讓我進一步認識到自己在教學中存在的一些不足。如何在今後的教學中進一步提高自己的教學能力？
如何真正實現教學的有效、高效？讓學生真正享受到美術課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。
在此先簡單談談本次教學展示課後的幾點感悟。
一、匯入中的遺憾
通過對向日葵**的欣賞為匯入點 ，激發學生的興趣。接著便可以很自然的引出梵谷的油畫《向日葵》，然後丟擲問題，讓學生進行對比分析，感受用不同方式表現同一題材的作品的區別。引導學生，作者為什麼要這樣畫？
通過什麼方式表達作者的情感？切入至了教學重點。與其他兩位老師相比較，我覺得本課匯入顯得比較簡單與平實，對學生的吸引力不是很強，也就是說沒有真正意義上的創新。
在下一次試教時，我想是否可考慮直接從作品對比分析設計匯入？或者找更貼近學生的關注點入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個遺憾不要再重演。
於我而言，高效而有創新的匯入，是乙個挑戰，我想我會積極努力去應戰。
二、目標達成上的遺憾
色彩與情感的聯絡，筆觸與情感的聯絡。是本節課的重難點，也是我要達到的乙個重要教學目標。為了很好的完成教學目標，教學中我通過讓學生欣賞《向日葵》作品，然後具體分析講解梵谷《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯絡，最後又通過**等讓學生了解梵谷的生平。
如此設計的本意是想從學生的看、聽、品入手，通過講解、感知、**、對比等環節的教學，培養學生對色彩的藝術感受，提公升學生發現美、感受美、欣賞美和認識美的能力，從而實現教學預設目標。但是在具體的教學實踐中，由於對筆觸與情感之間的聯絡，這個難點講的比較少，未能分析透徹，使學生在理解上產生了一定的難度。同時對學情的不了解，加之對不同層次學生的引導還欠缺方法，教學手段過於單一，同學們的積極性未能充分調動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實的課堂教學是靠課堂的「生成」來詮釋的，因為在課堂教學活動的「行進」過程中，教師難以預計和預料課堂上可能發生的事情，對學生的「反應」也難以**。有效利用教學中的「動態生成」，這不僅是教師教學機智的體現，更是提高課堂教學質量和效率的要求。就本節課而言，自我感覺總體教學環節較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用**的節奏詮釋色彩中的節奏，這一點較為滿意，學生接受也不錯。
但整體感知部分有放不開的現象。比如，對學生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現新課程所要求的，有存在灌輸式的教學方法。在教學環節設計上，每個環節之間的銜接有些地方還好，但教學設計上不夠傾向於某個知識點，有點講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結果導致許多學生一時半會兒難以接受。
我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學生知識獲取情況的機會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的後果便是生成的東西太少，因為學生的想法肯定和我的想法有一定的衝突，這正體現他們的個性特點，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今後的教學中我要努力多創設能激發學生自主學習的積極性，啟發學生的多元思維，開發創造潛能的教學情景，備課時細細斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點真正講透，並能由點到面有所拓展。
我想，每一節課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發展他，我們的課堂一定會更精彩。
四、作業設計上的遺憾
美術作業在美術學習中擔任著特殊的角色，是老師教和學生學的交匯，它是檢驗美術課堂教學效果的乙個重要的標準。本次在作業的設計上我採用書本上的建議並進行適當的調整，通過在統一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達自己的情感。雖然作業的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩有餘創新不足，過於偏重傳統形式又過於強調學習任務的完成，忽視了作業形式的創新與學生能力層次的差異性。
我覺得精彩的美術課堂，應該有更精彩的作業形式來配合它，單一枯燥、機械重複的作業已不能適應新時期學生的需求。所以今後在作業的設計上我要轉變觀念，勇於創新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關注差異的作業，讓學生能真正主動又興趣盎然的投入到美術學習中來。
湘教版七年級美術下冊教學計畫
2011年上期七年級下冊美術教學計畫 一 指導思想 以瑞華實驗學校工作計畫為總的指導思想，以 美術新課程標準 為指標，踐行美術新課標基本理念，實施美術新課程改革，探索適合我校藝特色的新美術課程教學。二 教學目標 1 全體學生準備 五.四 畫展和瑞華實驗學校第四屆藝術節畫展的參展工作和美術作品的製作。...
湘教版版七年級美術下冊教學計畫
七年級美術下冊教學計畫 一 學生概況 我任教初一5個班，學生大約250人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，主要原因是小學階段沒有專職老師輔導，學生缺乏必要的專業技能和美術基礎知識。但學生對於美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以教學定位寧低勿高，色彩常識 造...
2023年湘教版七年級美術下冊教學計畫
2013年上期七年級下冊美術教學計畫 一 指導思想 以 美術新課程標準 為指標，踐行美術新課標基本理念，實施美術新課程改革，探索適合我校藝特色的新美術課程教學。二 教學目標 1 在課堂中，運用形 色 肌理 空間和明暗等美術語言，以繪畫和雕塑的形式，探索不同的創作方法 了解設計類別 功能，利用媒材特性...