我參加了學校組織的校本培訓教研活動《如何進行課後反思》，活動開展完後，使我受益匪淺。
在以前的教學中，我們對教學反思並不陌生，每次課後都會寫教後反思，但是就是認為是對教學中發生的一些事情的回顧而已，在思想上並沒有十分重視，經過學習之後，使我對課後反思有了更深層次的認識。
這次學習讓我明白，教學反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對經驗的重新組織和重建，它需要教師有意識地持之以恆地積累點滴的經驗並加以審視，並需要提煉和昇華經驗。就拿最近我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們在生活中經常說到，在過去的教學中，我只是就課文的資料進行講述，想當然地以為學生是懂得，但事實卻相反，這次，我通過幾個事例「就要開始考試了，我卻發現自己沒帶筆，正在我焦急萬分的時刻，同學遞來一支筆！
這個遞筆的同學就做到了將心比心！」此時，我問同學們，什麼是將心比心呢？孩子們響亮地回答「將心比心就是急人所急！
」接著我說，我有筆答題了，結果考了全班第一名，這位同學由衷地祝賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那裡了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心啊！
這位同學讓我實現了願望啊！孩子們馬上答道「**之美！」到這裡，教學環節與文字內容相契合，但還有一定的挖掘性，我為了使同學之間的關係和諧，又就近期出現的嘲笑他人的現象舉了個現實版的例子：
賀子龍同學不按要求胡亂寫的幾句話就當習作交上來，大家笑的前俯後仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理會；接著我又將習作不達標的作者讀出來，大部分同學又笑了，而被點名者乙個個虎著臉；我讀了優秀習作，我問：「誰的習作敢和人家比一比呢？」全班人都靜悄悄地！
我說：「那現在就該我笑話你們了吧！」全班人還是靜悄悄地！
此時，我告訴學生們，你不喜歡的事，別人估計也不喜歡！這就像我們即將學習的一句名言「己所不欲，勿施於人」通過這樣的**，學生對「將心比心」有了更深層次的了解，比就課本說教有更好的收穫。
課後反思也不是一般地回想教學情況，而是深究處於教學的決策和技術以及倫理等層面的教師自身、教學行為、教學過程方面存在的問題，在教學《記金華的雙龍洞》一課時，有關溶洞的資料我就不怎麼清楚，給學生講解時，感覺吃力啊！看來古人的「要給學生一碗水，老師得有一桶水」的古話還是不能丟啊！
如何進行教學 課後 反思
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