我的勞動感受說課稿

六、說教法學法

針對三年級學生活潑好動的特點，在教法上，我主要採用創設情境、小組合作自主體驗等活動方式，激起學生的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

七、教學準備：

為了更好的完成三維目標，我將準備教學活動中需要的以下物品：鈕扣、針、線、花生若干、勞動用具，以及多**課件。

八、說教學流程

《品德與社會課程標準》倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學設計為以下五個環節：

（一）創設情境，談話匯入。（二）、主動體驗，感受苦樂。（三）、拓展實踐，激起願望。

（四）、回歸生活，深化教育。（五）、明確任務，小結激勵。下面，我將整個的教學過程的預設做以詳細說明。

1、創設情境，談話匯入。匯入是課堂教學中乙個不可忽視的重要環節。「良好的開端是成功的一半」。

為了激發學生學習興趣，在課一開始，我根據教室環境談話得出是勞動改變了我們的學習環境，引出課題。真實情景一下子激發並喚起學生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調動了學生學習的積極性。

2、主動體驗，感受苦樂。

此環節是本節課的重點也是難點。我先讓幾個學生現場自主參與三項勞動：釘鈕扣、剝花生、整理教室，讓他們講出真實的感受，接著欣賞一篇學生勞動體驗日記目的是引導學生暢談自己的勞動感受，初步體會勞動帶給我們的苦與樂。

通過學生現場「零距離」主動勞動體驗，讓學生講出真實勞動感受。辛苦，並快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終「快樂」的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。

最後用兒童喜聞樂見的動畫兒歌《勞動最光榮》既緩解了前半堂課學習的疲憊，又對前半堂課的學習中心內容做了乙個總結，加深了學生的情感體驗。

3、拓展實踐，激起願望。

本小節首先通過師生交流校內崗位拓展到社會中各行各業勞動崗位的認識與了解,再由師生討論勞動打算，激發學生親自體驗勞動的願望，並相機出示「你知道嗎」提示學生養成良好的勞動習慣。

4、回歸生活，深化教育。

此環節首先讓學生欣賞以兒童身邊的、普通的生活**製作的公益公告為主，幫助學生從已有的經驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關係，感受到勞動的作用，再次激發激發學生對不同行業的勞動者不分貴賤有強烈的熱愛和尊敬之情。緊接著布置實踐體驗卡，並為學生課後的崗位體驗做出了積極、正確的引導。

5、明確任務，小結激勵。

語言激勵，明確任務，把課堂認知變成實際行動，為第二課時交流做好準備。

九、說板書設計：

本堂課我引導學生從自己的勞動經歷出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的「辛苦」與「快樂」，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：勞動創造了美好生活！為此，我設計了以上板書，讓學生真切地體會到勞動的感受。