三、活用教學藝術
啟發學生的思維是教師教學啟發藝術的主旋律，也是教師教學藝術的核心。疑問、矛盾、問題是思維的「啟發劑」，它能使學生求知慾由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性。通過質疑問難，創設問題情境，讓學生在這些問題面前探索思悟。
可用提問法，直接提問題讓學生去思考；或故用錯法，讓學生在笑過之後再反思其中的奧妙；或用激情法，來激發學生探求問題的熱情……我在教學中通常會留有餘地，讓學生在利用想象填補空白的過程中。這樣有利於激發學生的求知慾，提高學生**並解決問題的興趣。一般說來，教學中過於「實」，往往只能使學生囫圇吞棗地生搬硬套。
只有化實為虛，留下問題供學生思考、探索，才能形成無窮的想象空間。
老教育家徐特立老師則說：「我們的教師要採取人師和經師二者合一。」「兩種人格合二為一，這應是教師的完全人格。
」而隨著社會的發展，教師在社會變革中所負的使命及角色又起了進一步的變化，可見歷史賦予我們的要求愈來愈艱鉅，做乙個真正的教師何其難矣！那麼，我們怎樣才能不妄為「人師」？我想：
最至關重要的是自己要付出巨大的努力、不斷學習鑽研，不斷塑造完美的自我。
谷學鋒 2008、11、10
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