《色彩的基礎知識》說課稿
今天我說課的題目是《色彩的基礎知識》。下面我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書五方面,對這堂課進行設計。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及特點
本門課程是學生必修的專業基礎課。這一章包括原色，冷暖、明度、純度、補色和混合共五部分，。本課從首先運用色彩的常識，並聯絡生活去感受色彩。
運用多**課件輔助教學，既加強了課堂的互動能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。本課的目標可分為二課時來完成，第一課時重了解、研究表達原色，色彩的冷與暖，第二課時主要是對色彩的調和與應用 。在這裡我將以第一課時作為我的說課內容。
2、教學目標 ：
知識目標：通過學習和運用色彩基礎知識，使學生進一步感受到色彩中的美感。
能力目標：引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
素質目標：培養色彩美感意識，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力
3、教學重點、難點：
教學重點：從感性到理性去認識三原色，並會運用色彩對比的知識。
教學難點：理解並體會什麼是冷暖色以及冷暖色的運用
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法與學法
（一）、 說教法
由於每位同學存在的個體差異性較大，學習的內容又是大部分同學們第一次接觸色彩知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，本課教學內容比較抽象，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意。基於以上的原因，我設計如下教法：
1、根據學生無意注意佔優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。
2、 創設情境法：通過問題的設疑，使學生感受到了色彩的快樂
3、 運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。
4、 視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯絡生活實際，幫助學生學習、理解和感受色彩的情感。如：
在色彩冷暖的練習時，通過直觀利用視覺衝擊拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現的內容。
5、遵循「教為主導，學為主休，實踐操作和遊戲為主線」的教育思想
（二）、說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。從本課的教學目的出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：
1、遵循「學為主體」的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領悟到創作的要點和難點。
2、在本課中我設想運用自主**的學習方式。讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特徵與對應的心理，讓每乙個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。
3、運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。突出學生的主體地位又要發揮教師的主導作用。
三、說教學過程
第一環節:創設情境，激發興趣
1、談話，引起學生興趣。
（1）你喜歡穿什麼顏色的衣服？
（2）同學們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會變成什麼樣？(幻燈片展示)
[設計意圖]：以設定疑問，啟發引導學生的舊有色彩知識的運用,使學生對色彩產生濃厚的興趣，通過多**，展示了色彩在生活中的重要作用,從而激發學生強烈的學習慾望，匯入課題。
第二環節:引導認識，**學習
（一）、色彩的基礎知識出示色彩的混合的圖例，12色環，三原色、間色、複色
[設計意圖]：在這兩個知識點的講述過程中，採取任務驅動法，讓學生根據定義自己去調配顏色，得到結論。他們自己一手得到的實驗結果，相信學生會記憶深刻，我們教師也不必天天催著學生去背這些東西 。
（二）、色彩的三要素（明度純度色相）
[設計意圖]：在這個知識點上，採取單色和多種色對比，圖示法告訴學生。
（三）、色彩的冷與暖比較
1、螢幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
（1）、放映冷色調畫面《雪山》與暖色調的畫面《菊花》等。
（2）、不同色調的《四季》啟發提問：這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺？
[設計意圖]：第一組以不同的兩張**比較，培養學生的色彩感覺，引導學生認知新知識；
以**的對比，進一步培養學生的色彩感覺（感覺到暖與冷）。
教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。循序漸進地進入學習狀態。在這裡教師只能起到「導」的作用，把知識重點拋給學生，讓學生**答案。
如：你會用冷色調還是暖色調，為什麼？學生得出答案也就成功地學習了知識重點。
2、聯絡生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品裡所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活裡，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺？學生交流討論。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。
[設計意圖]：在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習物件，聽取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經驗，拓寬學生的設計製作思路，達到教學目標。但切忌小部分學生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設計。
3、啟發引導學生自己，尋找色彩冷暖的規律放映色輪，讓學生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色？
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上台來試一試？
[設計意圖]：在教學中，運用**式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。引導學生自主**並充分張揚自己的個性,找出冷色和暖色。
（三）、色彩的知識拓展
1、結合色相卡講解色彩的對立與統一。
[設計意圖]：使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感。激發學生對色彩的興趣
2、色彩的漲縮和進退感覺
[設計意圖]：通過直接的視覺刺激學生的感覺，從而引起學生積極主動的去感受色彩 。
第三環節：雙向整合，體驗應用 （繪畫練習）
1、課堂作業
要求：1、看圖，根據自己的感悟和喜好表達冷色調或暖色調（任選一幅）。
2、，如果你用冷或暖色調你會用來表現什麼樣的內容？（圖案自選）
3、尺寸大小10 cm*10cm
[設計意圖]：感受美藝術的相似及冷暖色調的實用處。拓寬學生的審美視野。
提高學生語言能力、分析能力、應用能力。利用**拓寬學生的抽象思維，幫助學生用繪畫的形式表達其想表現的內容，在繪畫練習中有助於提高繪畫的表現力鞏固本課知識。
第四環節：展示評說，多維評價，疏理小結
讓學生相互評說，說自己的感覺、想法、理解及意見並配樂感受；這樣既體現了學生的個性，又培養了學生的語言能力、欣賞能力。
本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態度、發展的眼光去評價不同學生。由此讓學生獲得成功後的愉悅，進而對美術產生持久的、長遠的興趣。
科學精練地結束語能起到「課雖盡，但趣無窮」的效果，因此，先要整體表揚學生的創新精神；其次要求學生在課後將製作完成後的作品進行互相欣賞，從而達到取長補短的作用。肯定學生的優缺點，為今後等教學做鋪墊。
第五環節、布置作業
（二）要求：
1、運用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣進行色彩聯想和表現。
2、要有色彩運用說明,塗色時應注意色彩的搭配。
第六環節、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分為：
三原色紅黃藍
色彩三要素
色相明度純度
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冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
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