教師小結：老師告訴你們乙個小秘密，春雨其實是無色透明的，那些花草的顏色是它們本來就有的顏色。春雨就像一位魔術師，把世間萬物來變化；春雨又像一位**家，會演唱美妙動聽的歌曲；春雨更像一位大畫家，把大地打扮得五彩繽紛。
六、拓展環節：
其實春天是非常美麗的，只要你們仔細觀察，人人眼中的春天都是不一樣的。接下來拿起你們的畫筆來畫一畫自己眼中的春天吧！
七、教學反思：
其實散文詩《春雨的色彩》內容不難理解，關鍵是讓幼兒感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。「春雨到底是什麼顏色的？」這個問題的答案本身其實並不重要，重要的是讓幼兒感受春天的美麗，春雨的美好。
在活動中，引導幼兒體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇，並激發和引導幼兒根據自己的觀察，展開想象，發表自己的獨特見解：「春雨還會是什麼顏色，會落到哪兒呢？」幼兒想象、**春雨後的植物變化，不斷感受散文中的意境美，並學習運用散文中的句式來仿編這首散文詩。
通過欣賞課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。同時我又通過多**課件、**、文學等綜合藝術欣賞，使幼兒進一步理解散文的含義，感受春雨給大地帶來的變化，激發了幼兒熱愛春雨、熱愛大自然的感情，培養了幼兒的綜合藝術素質。通過回看自己微格模擬上課過程的**，我將從活動目標、活動內容、活動的過程、活動的環境、自我評價等幾個方面來對本次活動進行反思：
一、活動目標
首先在制定目標前，我也是先分析了大班幼兒的個性心理發展特徵。大班的孩子好奇心強並且好學好問，相信他們對春天這個季節裡自然萬物出現的種種變化也是非常感興趣。並且他們抽象能力也開始萌芽，也開始掌握認知方法。
所以我分別從認知、情感、能力這三個方面制定了本次活動的目標。《3—6歲兒童學習與發展指南》中也指出，幼兒在大班這個階段應該能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容、能根據故事的部分情節，或圖畫書的線索猜想故事的情節發展或續編、創編故事、同時要能初步感受文學語言的美。所以在目標的制定上，除了要求幼兒能夠理解文學作品的主要內容外，我還讓他們嘗試對文學作品進行仿編。
同時為了能使幼兒對圖書和生活中的文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義，我還專門設計了幼兒邊說邊表演的環節，加深他們對生活情境一些文字所表示的意義的理解。最後，本次活動素材的選擇也是基於幼兒對原有生活經驗（春天）的了解，所以比較符合幼兒現有的發展水平和原有經驗。
二、活動內容
本次活動先是以教師的談話開始，引導幼兒圍繞主題展開討論，幼兒自由地表達自己的觀點，然後以一段聲音正式開始散文詩的理解。《綱要》語言指導要點第二條規定：幼兒言語的發展與感情、經驗、思維、社交能力等其他方面發展密切相關。
所以在環節的設計上我也有意地注重多領域的滲透。其實對春天萬物生長變化的認識就是引導孩子能親近大自然，對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，這無形之中跟科學領域相聯絡起來了。再比如請幼兒來模仿小動物的聲音以及要求幼兒用手中的畫筆來畫出自己眼中的春天，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，這是藝術領域教育的目標，也很好地跟本次語言活動相聯絡。
本溪語言活動內容也是遵循多樣化的原則，盡量讓幼兒感知到文學語言的美。
三、活動過程
本次活動由於受時間的限制，在提問的環節上我沒有給幼兒過多的問題，但是基本上做到了師幼互動。對於一些幼兒意想不到的回答我也做了很好的應變。但是存在的不足之處是我沒有給予幼兒間相互討論和商量的機會，忽略了同伴之間的交流活動。
在人與物的互動上，我主要是採取***展示，通過一些具體、形象的影象來表示一些抽象的文字元號，所以教學課件是適合本次活動內容和幼兒的實際認知水平，並且能被幼兒充分、有效地利用。
四、活動環境
《綱要》在涉及教師創設的活動環節包括以下幾個方面：一是教師是否創設了乙個自由寬鬆的語言交往環境，是否支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談、體驗語言交流的樂趣；二是教師是否提供了普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話；三是處在活動環境中的教師態度和管理方式是否有助於形成安全、溫馨的環境，教師的言語舉止是幼兒學習的良好榜樣；四是活動的材料和常規是否有利於幼兒的主動探索和幼兒間的交往。結合以上幾點，我對本次活動的環境做以下分析：
本次活動的環境總體來說還是比較自由寬鬆的，我設定的很多問題也是吸引幼兒與教師的交流。當幼兒的回答出現偏差時，我還是以鼓勵為主，引導他們去傾聽同伴對相同問題的不同看法；當幼兒回答問題或上台表演怯場時，我會及時的鼓勵幼兒要善於表達自己心中的想法，並且引導其他幼兒為怯場的幼兒鼓掌，以激勵他們大膽地表現自己。在文學作品的欣賞過程中，我特地用背景**來渲染春天這種生機勃勃、萬物復甦的氛圍，並在朗讀散文詩時有意地加入了情感，使散文詩更加優美、具有吸引力。
在課堂上我盡量表現得更具親和力，這樣才不會讓幼兒與教師之間有種距離感，同時也會是他們對我信賴，自信地表現自己。在說話時，我也注重了自己普通話發音的標準性，盡量不出現錯誤的、不清晰的讀音。
五、自我評價
再回看完自己的**時，我還發現存在的一些問題。首先，可能是我自己有意控制了教學時長，幼兒表現的機會不是特別多。在設定問題時也沒有讓幼兒各抒己見，只是按照預設的答案結束了開頭談話的環節。
整堂課下來可以明顯的發現我是在主導課堂，幼兒能表現的機會或者是質疑的機會不多。其次就是忽略了幼兒對這首散文詩結構的掌握，缺乏了對該文學作品建構的指導。我只是要求幼兒模仿散文詩的句式來仿編，沒有著重去分析本首散文詩工整的句式和結構，而按照這首詩的句式仿編對大班幼兒來說還是存在一定難度的。
另外，最後乙個叫幼兒畫自己眼中春天的環節設定的有些生硬，並且按照實際操作的話，起碼要再安排乙個課時來完成這個環節。最後，回顧整個**，發現自己有些話說的太囉嗦，而且還出現了一些表達上的不清晰。
附散文詩《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野裡，一群小鳥正在爭論乙個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
幼兒大班教案 春雨的色彩及反思
活動內容 春雨的色彩 活動目標 1 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。2 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。3 識字 燕子 麻雀 黃鶯。活動準備 1 春景圖 錄音機 大螢幕 相關字條 字卡 2 碟片 春天在 春雨的色彩 活動過程 1.開始部分 師 小朋友，現在是什...
春雨的色彩語言活動
幼兒園中班語言活動 春雨的色彩 活動目標 1 運用 多 動畫使幼兒感受到春天的美麗。2 引導幼兒嘗試用優美的語言說說春雨的色彩。活動準備 多 動畫 我眼裡的春天 調查表 活動過程 一 幼兒說說 我眼裡的春天 1 談話匯入 小朋友們，春天到了，你們覺得春天美不美啊？2 幼兒講講所看到的春天美景。3 過...
春雨的色彩反思
春天在 活動反思 在開展主題活動 春天在 的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣 植物 動物 人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什麼是芽？什麼是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找...