《春雨的色彩》這是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達了對春雨的理解和讚美。
因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的薰陶。 ……
首先我利用古詩進行匯入，「春雨」是春天的使者，杜甫早有詩云「隨風潛入夜，潤物細無聲」，學生在欣賞中很好的激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛異常活躍，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了「綠色」「紅色」和「黃色」都是春雨給大地帶來的變化。學生在教師的指引下，通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達能力也得到了很好的鍛鍊。
各種表現也很不錯，在分角色朗讀課文的環節中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，並且能以最好的狀態讀出感情和語氣。這樣，不但鍛鍊了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養。
另外，為了更好的拉近師生的感情，使課堂氣氛更加融洽，我也採取了師生合作讀課文的形式，學生的表現更為積極，都想在老師面前表現自己。教學最後時讓學生回答「你眼中的春雨是什麼顏色的？」這個問題，可以看出學生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。
唯一不足的是由於學生的個體差異，學生的朗讀水平不一，今後教學要對個別學生加強朗讀指導。學生的小組合作還沒有一定的規範性，有的學生沒有達到真正合作的目的，這都有待於今後不斷的努力。
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文後，利用課後的問題，引導學生感悟 「春雨到底是什麼顏色的？」這個問題的答案本身其實並不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。
不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了製作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解，並通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。
我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、說話有機結合起來，讓學生在語言環境中識字。
因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，採用了聽讀、範讀、自由讀、分角色讀的多種方式的讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的薰陶。
首先我利用歌曲進行匯入，「春雨」是春天的使者，學生在欣賞中很好地激起了學生學習的興趣，使整個課堂學習氣氛活躍，接下來分析課文時，交代了爭論的主體是一群小鳥，分析了「綠色」「紅色」和「黃色」都是春雨給大地帶來的變化。教師引導學生，通過不同方式地讀來體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。在分析課文的環節中，我設計了「記者採訪」這一環節，選擇自己喜歡的角色嘗試著去接受採訪，並且練習用因為所以說完整話，並使學生初步感受角色的轉換，同時也培養了學生的簡單複述的能力。
教學時讓學生回答「你眼中的春雨是什麼顏色的？」這個問題，引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解，如果能通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃效果會更好。
學習這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裡迸發出許多積累的優美的詞句和古詩，有利於培養學生的積累習慣。
《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什麼顏色的。
這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑藉課文展開想象，並發表自己的獨特見解，激發學生**大自然的奧秘。
在教學這一課時，我先讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什麼，還有哪些問題不明白。之後，我進一步把課內知識拓展：「同學們，讓我們也走進濛濛春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！
你認為春雨是什麼顏色的？」話音剛落，教室裡馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：
「春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。」呂向林說：「春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。
」忽然，梁永辰同學大聲說：「春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的」。
一石激起千層浪，立刻有同學質疑：「既然春雨是無色的，那麼小鳥們怎麼爭論春雨的顏色呢？」我說：
「同學們這就是大自然的奧秘！什麼奧秘呢？」李靈鶴翔沉思了片刻，說：
「春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發生的變化。」
想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學們爭論那麼激烈，又那麼富有獨到見解！我感到很滿意，因為我並沒有講解，但是學生已經正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發展，這不正是我們的新課程理念的生動體現嗎？
春雨是什麼顏色並不重要，重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續編課文呢，或許他們會給我乙份意外的驚喜。於是我說：「春天是一首優美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是乙個永遠講不完的故事。
同學們，你能把《春雨的色彩》繼續講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終於，司澤坤站起來，她是這樣編的：
百鳥之王孔雀飛來了，她說：「春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。
……」一節課不知不覺就結束了，課後孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。三隻小鳥分別說了春雨的顏色 春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨...
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃...
春雨的色彩教學反思
胡豔林 春雨的色彩 是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子 麻雀 小黃鶯爭論春雨到底是什麼顏色的。這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑藉課文展開想象，並發表自己的獨特見解，激發學生 大自然的奧秘。在教學這一課時...