作者：高競豔
**：《教書育人·高教論壇》2023年第10期一傳統大學語文教學誤區：記憶型、接受式教學傳統的大學語文教學表現為一種「記憶型、接受式教學文化」。
教師主要是向學生傳遞資訊，學生則被動地接受、儲存資訊，長期浸染培養使得學生僅會被動地接受知識，而失去了積極探尋、思考及評價資訊的意識和能力。就目前而言，大學語文教學主要存在以下幾個方面的問題。
1 教學目標定位偏差
大學語文教學是素質教育的—個組成部分。學校開設大學語文的目的是為了使不同素質的學生達到同等水平，使不同層次的學生為**其他學科打下乙個語文基礎。長期以來傳統的語文教學一直是以課本知識的傳授作為教學目的，對學生側重應試訓練，學生也只是為了分數死記硬背書中的知識，對文章的理解就只能符合老師在課堂上講解的，因為不這樣的話，恐怕很難拿到學分。
老師所重視的也只是學生是否及格，並不重視學生想象力、創造性、人文性的培訓，這種傳統教授學生知識指向的唯一性、確定性、事實性使學生喪失了對文章類的鑑賞能力，對於文章思想內涵及豐富情感的理解能力、個性化語言的表達能力，這必然導致一種封閉的知識結構。所以，應該改變大學語文教學中的這種授課方式，老師不僅要傳授課本上的知識，還要講授大量的課本外的語文知識和與之相關的交叉學科的知識，使學生有開放、多元、立體的知識結構。
2 教育主體物件顛倒
誰是教育的主體?這個話題歷來都是爭論的焦點，我們積極提倡的是「以教師主導，以學生為主體」，也就是說教師是引導學生學習的指路人，其中的探索還是以學生為主導。但從目前的情況看，真正佔據主導地位的還是「以教師為主體」。
這種長期形成的傳統模式必然使教師在教學中忽視方法和方**方面的教育。這種忽視了學生主體地位的教育方式，勢必使學生不敢質疑問難，不敢批評教師。學生作業和****，都要求與書本和教師講的完全一致，上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考後全忘記，是目前許多司空見慣的學習方法。
探析大學語文課堂教學中的創新教育
關鍵詞 大學語文教學創新教育 中圖分類號 g642 文獻標識碼 c doi 10.3969 大學語文作為多數專業的一門必修課程，其教學目標是在優化學生知識結構，提高學生各方面人文素質和寫作 閱讀 鑑賞能力的基礎上，培養學生的創新思維和創新能力，從而為培養高技能專門人才奠定基礎。在大學語文教學中，要想...
大學語文教學計畫
海南外國語職業學院 2010 2011 年度第 一 二學期 應用日語 應用俄語專業高職大學語文 課程教學計畫 授課教師 陳海聖 一 教學基本情況 1.教學物件 10應日 3 班 10應俄 2 班 2.教材 大學語文 出版社 華東師範大學出版社主編 徐中玉 齊森華 3.總學時 56學時 兩學期，第一學...
高中語文教學存在的問題及反思
在作文教學中，我審視了一下自己學生所寫的作文，我發現一篇文章是否辭藻華麗 形式新穎並不是最重要的。真正吸引人的是文章中所蘊含的思想以及他論證自己觀點成立時的思維發展過程。在我們的學生中，其實很少有真正蘊含自己思想的文章，以 逆境出人才 這一話題為例，我們的學生在寫作中大多數是這樣的論證結構 a身處逆...